2010年小学教师座谈会发言稿4.docVIP

2010年小学教师座谈会发言稿 大家好！ 今天坐在这里，让我着实地忐忑不安。说实话，自从接到这项任务我就惶恐茫然。因为虽然从毕业到现在一直从事语文教学工作，但在这十年教学中，也都是东一榔头，西一棒。特别是近五年一直担任六年级语文课，其间也曾被学生气得像孩子一样啕嚎大哭，课堂上也曾像魔鬼一样凶神恶煞、龇牙咧嘴过，尤其是我的慢性咽炎，也由一年犯两次变成了长期病号。所以，要我说说有什么语文教学经验，我实在底气不足，语言苍白无力，要上升为系统性的教学理论更谈不上，更何况，跟在座的前辈们谈所谓的经验太有点班门弄斧的感觉。如果让我说句大实话，我最大的收获至少对我来说最有用的经验就是：树立良好的心态，与学生交心。所以，与其说向大家介绍一些教学经验，不如说是先借机会向大家介绍我在教学中如何有意识地调控心态，再粗浅地介绍一些我在语文教学方面的做法。 一、树立良好心态——与孩子用心相处 这一点对高年级学生来说致关重要。因为要想让他们考好语文，最起码得让他们喜欢语文，要喜欢语文，至少得喜欢你这个语文教师，所以我们不能急于求成，要稳稳当当走好这第一步。特别是六年级学生，若是在五年制时期他们已是初中的孩子了。所以在思想上趋于早熟，因此很多时候，我不把他们当我的学生，显出一副师道尊严的面孔，而把他们作为朋友用心相处。课下我会与他们谈天说地，尤其是我特别喜欢向我的学生倾诉衷肠，从个人隐私到工作烦恼，我会毫无顾及的说出来，这样孩子们就觉得我与他们之间没有多少距离，让他们知道老师和他们是同一战壕的，虽不能处到为朋友两肋插刀的程度，但至少我说的话他们能听进去。所以，每一年接新班，第一节课就是聊天，让他们更多的了解我，分析他们当前的处境以及我们合作的目标。去年毕业的吕美望在我给他们上完第一节课后，回到家就跟他的妈妈说：“我们语文老师很厉害，第一节课就彻头彻尾地给我们 ‘洗脑’”。虽听起来措辞犀利，但毕竟让我知道了他们明白了我的心意。当然，我们的工作不是交朋友，而是要完成教学任务，在取得双方信任的基础上，就要处理好严格要求学生与热爱学生的关系。所以我常对自己说，为了更好地教学生，爱依然是那么炽热，但要在内心藏一半，严格要求上却要加大内在的深度和力度。当然，严格和苛刻是有区别的，这也和对待自己儿女一样。所以平时课下我们是朋友，各自呈现最真实的一面，但一旦上课，我的要求是非常严格的，决不容忍一个同学不用心，不下劲，即使你是一向成绩较好的，只要在学习上出现了不该犯的错误，我依然会不一不饶的批评，这样想来很有点六亲不认的感觉。我常对同学们说：“你可以不考第一，你可以不考及格，但你的成绩一定是你下了最大工夫所获取的，至少在平时的学习中能让我感受到这一点。否则，你这个朋友背叛了我。”当然这对多数自觉性强的同学十分管用，对极少数的“顽劣”分子作用还不是太大，目前我们班依然是这个状态。 二、树立良好心态——相信自己的实力，尽最大的努力 可能许多的教师和我有同感，近几年学校的繁事特别多，需要我们做的与教学关系不大的工作接踵而来，搞得大家心力憔悴。在力不从心、满腹怨言的境况中要想将所带科目尤其是包罗万象的大语文教好、考好，谈何容易？实践证明，教语文太累了，漫无边际，很多时侯所付出的与所收获的不成正比。怎么办？我的态度是：一、尽最大努力保持身体的健康;二、工作量再大，只当成是训练自己的“战斗力”，不妨把自己当成一部肉体机器来磨炼。如果像这样干还是干不了，只有“认命”。拼了命，还做不好，那也是没办法的事情了。但尽力的好处是落得个心安和无愧。拼命的时候，我是不太多考虑自己身体的承受力的，其实，这种心态上的自我“激励”不如说是有点接近自我“摧残”自我“虐待”了，算不上是真正良好的心态了。而我内心真正的想法却是：人就一辈子，拼了命还做不好，还不如先保重自己的身体。但现实已经容不得我做太多的思想斗争，使我不可避免地采取“战斗”心态去适应。 我常常用台湾作家刘墉的一句话给自己打气 “不要觉得你已经拼了命，要知道，可能别人比你更拼命。” 这样调整好自己的心态，再投入语文教学可能心情就大不一样了，所带来的课堂效果也会略胜一筹。 三、实现语文教学的大目标 前面说的是我自己认为这几次能考好的最恰当的理由，不一定适合别人，所以仅供参考。现在临近期末了，所以我想从基础、阅读、习作三个方面肤浅地针对复习训练谈谈我的做法： 1、夯实基础： 平时多让学生尝试在某个时间段内专心地读课文，比如试试看用半小时的时间能读完多少篇课文，声音不必太大，能让自己听清楚就可以了。但要求学生读时注意理解，而不是一味地求快，以免出现“小和尚念经——有口无心”的情况。快下课时，让学生汇报一下自己复习的进度，你追我赶，学生在下次各自复习时会更珍惜时间。 为了尽快使学生掌握最重要的需要积累的词句段篇，凡是课本上规定需要背诵的课文、段落、