人教版七下一单元整理笔记.docVIP

第一单元 《从百草园到三味书屋》 鲁迅 文学常识： 选自散文集《朝花夕拾》，又名《旧事重提》。 结构 以空间变化为序（百草园、三味书屋） 百草园（1-8） 过渡（9） 三味书屋（10-25） 问题： 1“不必说…单是…”这个句子有何作用？ 答：突出“单是”，既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园无穷乐趣。 2写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 答：吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 3作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 答：先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣，突出孩子爱玩心里。 4第九节在全文中起什么作用？ 答：第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 5第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 答：入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友 6文章中怎样写先生? 答：一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。 7作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 答：游戏是孩子的本性 8作者对三味书屋的感受是什么? 答：与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然太受约束，令人深感枯燥。但孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 9把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? 答：（1）用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。? （3）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 四、中心： 作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理。 五、字词归纳： 攒 拗 确凿 菜畦 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 书塾 方正 博学 蝉蜕 人迹罕至 人生鼎沸 1并：连同 2确凿：确实 3菜畦：菜地 4轻捷：轻快 5臃肿：这里形容何首乌块根的粗大 6攒：凑在一块儿 7机关：这里是秘密的意思 8敛：收拢 9罗汉：佛教称断绝了一切嗜欲，解脱了烦恼的僧人。 10鉴赏：鉴定和欣赏 11人迹罕至：少有人来 12秕谷：长得不饱满的谷粒 13系：打结 14书塾：就是私塾，就是家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。 15无从：没办法 16方正：正派 17消释：溶解 18宿儒：书念得很多的老学者 19言：这里是“字”的意思 19蝉蜕：蝉的幼虫变为成虫是脱下的壳 20同窗：同在一个学校学习的人 21戒尺：旧时书塾李教师用来责罚学生（打手心）的木板 22人声鼎沸：形容人声喧闹。 23拗：这里是用力弯曲的意思 24盔甲：古代军人打仗时穿戴的护身的战衣 25荆川纸：一种竹纸，薄而略透明 26影写：把纸蒙在帖上照着描 27绅士：旧时地方上有地位有势力的人，一般是地主或退职官僚 《爸爸的花儿落了》 林海音 一、文学常识： 本文选自《城南旧事》，是一部自传性质的小说。作者原名林含英，原籍台湾苗栗 二、结构（双线并行，典礼和回忆） 毕业典礼前（1） 回忆昨日看望爸爸（2-12） 回忆一年级爸爸逼我上学（13-29） 回忆当时的感受（30-31） 毕业典礼看是（32） 回忆爸爸爱花（33-34） 毕业典礼进行（35-37） 回忆常常有人要我做大人（38-45） 回忆爸爸鼓励我独自去寄钱（46-53） 毕业典礼后（54-68） 问题： 1 插叙的作用是什么？ 答：使文章情节波澜起伏，内容丰富不繁杂，时间交错不凌乱。 2 为什么写“爸爸爱花”？ 答：呼应前文握衣襟上的花；为后文埋伏笔，使作品浑然天成。 3 最后一段应怎样理解？ 答：爸爸去世，我已经长大了，不能再像小孩子一样了，应该担当起“大人”的责任和义务。 4 文中的爸爸是个怎样的人？ 答：富有严爱、爱家人、善于教子、重感情、爱花。 5文章标题应怎样理解？ 答：文章的题目一语双关，他一方面指爸爸的夹竹桃凋谢了，另一方面花的凋落又象征着爸爸离开人世。表达了作者失去父亲的痛苦与无奈，同时也引起了读者深深的眷恋。 字词归纳 肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃 1油鞋：一种涂上桐油，于下雨天穿着的鞋 2油纸伞一种用涂上桐油的纸做伞面的雨伞 3挪窝儿：离开原来所在的地方，这里指起床。 4鸡毛掸子：用鸡毛绑成的清除灰尘的用具 5咻咻：模拟挥舞鞭子时发出的声响 6骊歌：告别的歌 《丑小鸭》 文学