公平是社会稳定的天平说课稿.docVIP

《公平是社会稳定的天平》说 课 稿 杭六中 杨 娜一、说教材 1、说课标要求： 本框题依据的课程标准是思想品德课程标准三、我与集体国家社会的关系中（二）承担社会责任规定的目标之一：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。对应的内容标准是：2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。按照课程标准的相应要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。 2、说教材的地位要求： 《公平是社会稳定的天平》是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题，通过前面三个单元的学习，学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点，从本课内容上看，它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为下一课学习怎样维护公平奠定基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要。 3、说教学内容： 本框题由众说纷纭话公平社会稳定和发展需要公平两目组成。第一目主要说明了公平是社会生活中的一个重要主题，公平的含义。第二目主要从正反两个方面分析了社会公平对于社会稳定、发展和个人发展的重要性。 4、说教学目标： 知识与技能：正确认识公平问题，公平与社会稳定和发展的关系，公平意识是道德的重要内容。 过程与方法：对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力。 情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。 5、说教学重点难点： 重点：由于许多学生对公平及公平的重要性等问题缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于树立公平意识，因此确立本课教学重点是关于公平的情感态度和价值的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性， 　　难点：是如何理解公平的相对性。 二、说教法设想 1、说教学方法：按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者，为树立学生的公平合作意识，我准备采用以下教学方法。 　　（1）情景教学法：通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。（2）直观演示法：利用图片等手段，结合讲解，激发学生的兴趣，帮助学生更好理解知识。（3）活动探究法：以学生为主体，组织学生进行集体或分组讨论，使学生在学习中解决问题，并培养自学能力。 2、说教学手段：运用多媒体教学与情景及案例教学相结合，制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生积极性，提高教学效果。 三、说学法指导： 现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法，教学应授人以渔，这堂课，我准备在指导学生学习和能力的培养方面引导学生掌握和运用以下学法。 　　1、阅读讨论法：充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读----讨论---归纳，提高学生的分析能力。 　　2、参与学习法：正如陶行知先生所倡导的教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。 　　3、自主、合作、探究的学习方法：本课教学中我将通过问题---探究教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到问题由学生提出，过程让生参与，疑难由学生解决的目的，把学习的过程，学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。遵循具体---抽象---具体的认知程序，采用小组探究学习法，小品展示法等在尊重学生认知规律基础上，更好地发挥学生的主观能动性，更好地理解运用，知识解决问题。引导学生能举一反三，积极培养发散思维和积极探索、科学严谨的学习习惯。 　四、说教学设计： 　　1、创设情境：欣赏《公平与不公平》的心理游戏。 1：公平与不公平? - 心理游戏《公平与不公平》是管理心理学上典型的一个游戏，通过游戏，我们一起来回答下面3个问题。 1．村长说的“平均分配制度”公平吗什么样的分配制度是公平的？ 2．邻居们的讲法公平吗？为什么？ 3．小鸡为什么再也不烤面包？ 小母鸡不烤面包这种不公平心理，我们也可以通过“公平理论”来解释。 2、美国心理学家亚当斯的“公平理论”：人们的工作动机不仅受自己所得的绝对报酬（即实际收入）的影响，而且还受相对报酬（即与他人相比较的相对收入）的影响，人们会自觉或不自觉地把自己付出的劳动与所得报酬同他人相比较，如果觉得不合理，就会产生不公平感，导致心理不平衡。 小结：可见，公平是在比较中产生的，一般来说，人们心中的公平是这样的：处理事情要合情