公开课人教版三年级上册可能性.docVIP

可 能 性 教学内容：人教版小学数学3年级上册第8单元104-105页例1、例2。 教学目标：1.通过摸球等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。2.能用“一定”、“可能”、“不可能”等词来描述事件发生的可能性，感受到数学与生活的联系，获得初步的概率思想。 教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。 教学难点：理解“一定”、“可能”与“不可能”；能用“一定”、“可能”与“不可能”来描述、解释生活中的事情。 教具准备：多媒体课件，纸盒子，红色、黄色、绿色球若干。 课前谈话： 师：刚刚看到好多的同学总是在笑，一头猪在天上飞，你觉得这样的事会发生吗？（不可能）生：猪在天上不可能会飞 教学过程： 猜一猜，引出课题 师：华老师今天给你们带来了一份礼物，想不想看？它就藏在这两个摸奖箱其中一个。?师：谁来猜一猜它会在哪一个箱子里面呢？ 生：在第一个箱子。 师：你能确定在第一个箱子吗？（生：不能 ） 师：那你应该怎么说？ 生：礼物可能在第一个箱子里。 师：谁还会像他这样子来猜一猜？ 生：礼物可能在第二个箱子里 师： 哎？意见不一致了，结果不确定呀，那老师帮帮你们，（师点击一个没有礼物的第一个箱子） 师：你会怎么说？可能在第一个箱子吗？ 生：不可能在第一个箱子。 师：现在你能确定礼物在哪里了吗？ 生：一定在第二个箱子。 师：现在礼物一定在第二个箱子里。 那我们来看看，是什么礼物？ 师：奖状上写了什么字呀？（一定要认真，积极） 师：上课一定要认真，积极呀，这张奖状才会是你的哦，看谁坐的最端正。师：（小结）好，一个小小的游戏，咱们回想一下：在不确定礼物在哪时，你们猜有可能在第一个箱子，也有可能在在第二个箱子里，当老师提示之后，你们一下就确定了礼物一定在第二个箱子里，这些就是今天我们要研究的问题——可能性。（板书：“可能性”） 二、摸奖游戏探索——理解“可能性” （一）一定。 通过教师的猜颜色游戏，体验“一定”。 师：我们经常能看到街头巷尾有这样的摸奖游戏，（出示图片）看！他们玩的是热火朝天啊！今天老师也要和大家一起来玩一玩这个游戏，你们愿意吗？（愿意）我这里有一个盒子，盒子里装着一些乒乓球。 师：第一轮游戏，由老师先来摸奖，我需要两个同学的帮助，谁愿意来？（找两个学生）我们3人合作，由你来摇动纸盒，老师来猜它的颜色，你从里面随意摸出一个球来，下面的同学，看看老师的运气怎么样？ 师：我猜蓝色。（学生拿出来，师接过蓝球高举。）看，我猜对了没有？ 生：猜对了，猜对了。 师：再来一次。我又猜是蓝色。（展示）哇！我又猜对了。 师：再来再来，我还是猜蓝色。 师：谁能简单的用一句话来说一说老师这3次的摸球活动情况？ 生：3次都摸到了蓝色。 生：知道老师为什么每次猜得这么准吗？ 生：因为盒子里装的全都是些蓝色的球。 师：你们都同意他的意见吗？生：同意。（异口同声地） 师：到底是不是？咱们来看一下。（边说边把盒子里的蓝色球拿出来放入透明的玻璃杯），所以，如果继续任意摸一个球，结果会怎样呢？（生：摸出来的球会是蓝色的球。） 师：确定吗？还可以用别的词来表达一下吗？ 生：一定是蓝球。 师：老师觉得他有个词用的非常的好。听出来了吗？怎么说？（一定）当盒子里只有蓝色球的时候，摸出出来的球就…… 生：一定是蓝球 师：这个词用的真好. 数学上，我们可以用一定来描述确定发生的事情。（板书：一定） 师：谁再来完整的说一说刚刚摸球情况？ 生：因为盒子里全部蓝色的球，所以摸出来的球一定是蓝色。 师：谁再来说一遍。 （二）：体验“不可能”。1、师：现在我们来进行第二轮的摸奖，想一起玩摸奖游戏吗？告诉你们一个好消息，只要你们也能从这个箱子里摸出一个蓝色的球来，那么这张奖状（展示奖品）就属于你了，谁想来试一试。师：你摸到了什么颜色的球？学生摸过后都没能中奖。2、教师提出问题：那么多的同学都摸过了，为什么没有一个能中奖呢？难道你们今天的运气都这么差吗？3、师：你觉得是什么原因呢？（10秒钟，同桌之间说一说） 生：里面装的全都是些红色、黄色小球，没有蓝色的小球 师：我们一起来看一看。（教师揭开谜底：里面装的全都是些红、黄色小球，没有蓝色的小球，） 师：如果继续让你们摸下去的话，你来说会是什么情况？ 生：不可能摸出蓝色。（板书：不可能）4、师：谁再来说一说为什么从这个箱子里不可能摸出蓝色？ 生：因为盒子里没有蓝色的球，所以摸出来的球不可能是蓝球。 师：谁再来说一遍？ 5、课外延伸小结：其实我们经常在街头看到的摸奖活动，交几块钱就可以摸一次奖，组织者总说能摸到像电视、手机这样的大奖，可实际上却几乎没有人能中奖，就是因为他们可能根本就没有在摸奖箱放入大奖，所以我们可不要轻易相信街头组织的摸奖活动，以免上当