长江之歌这首诗用第二人称的语气表达了对长江的赞美与依恋之....doc

《五彩池》教学反思 《五彩池》这篇课文向我们描述了五彩池的美丽神奇，五彩池不仅形奇，色也奇。本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学生的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟祖国语言文字的优美，体会五彩池的美丽神奇，较好地完成了教学目标。我在教学中注意了以下教学策略的实施： 一、让学生自主学习，感悟语言。　　 　　我觉得以往教学过于注重思想教育，重语言文字的繁琐分析，重语法的训练，而忽略了语言本身的东西。我在教学本课堂教学1、2自然段时，努力摒弃这些不足，留出大量时间给学生朗读，在学生练说后，再次引导学生朗读，深入感悟课文内容，直至把该段读通、读懂、读好，效果不错。? 二、让学生练说，训练语言。　　 　　实施自主学习，是新的课程标准理念下学生的主要学习方式。在本课教学中，学生自主学习的活动是在领悟教材的过程中完成的。我在课前对教材进行了深入的钻研，因此，教学模式并非是固定的，学生怎么学习，我都能进行随机的、动态的指导和点拨。? 三、给学生创设情境，实践语言。　　 　　学习语言的最终目标是能够“运用”。教师的“教”就是要有效地组织全体学生积极主动、有情有趣地参与各种形式的语言实践活动。在本课的教学中我努力做到这点。 当然也有美中不足之处。。理解“五彩池的水为什么会呈现出不同颜色”这一难点时，只让学生小组讨论找出成因便完事了，“阳光折射”的原理学生不好理解，此时的讲解是必需的，可用“学生在阳光下吹肥皂泡”的事例来说明，或用三棱镜做反射光的试验，这样才能让学生真正理解。 长江之歌》教学反思 【教学目标】　　１、学会生字，能借助注释理解生词；　　２、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；　　３、背诵古诗，默写《题西林壁》。　 【课时目标】〖第一课时〗　　１、借助字典弄请词句的意思；　　２、明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理： 　　　　观察角度不同，观察效果不同。　　３、培养学生互助学习的能力；　　４、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。　 〖第二课时〗　　１、有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。　　２、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。　　３、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。　　４、能发表对诗的独特见解。　　５、学会一类生字豚。　　（设计理念：树立问题的探究观，强化学生的问题意识，引导和启发学生善于以现问题，勇于提出问题，勤于分析问题，乐于解决问题。引导学生动手、动口、动脑，发展学生的创新精神和实践能力。学生爱动是他们的天性，老师要允许学生动一动、说一说、想一想。学生才会从自己的实践中学会知识，也会从实践中得到创新。）【教学重点】 　　理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。 　 【教学难点】 　　理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。　 【教学准备】　　风景画、录像、实物投影仪、实物三棱柱。　 【课时安排】 　　２课时。　 【教学过程】 第一教时 一、复习古诗的学习步骤及学习方法　　学习步骤：初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵　 二、按学习步骤学习《题西林壁》　　１、初读感知，读通读正确：　　　　学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读。　　２、了解作者，理解读题：　　　　让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。　　　　结合注释理解读题目的意思　　３、重点引导学生理解读句意思。　　４、重点引导学生理解诗句意思：　　　　分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句。　　　　全班交流。　　５、品读悟意境：　　　　启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？　　　　对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。　 三、品读诗名，读书读意　　１、反复练习古诗。　　２、指名朗读，读后评价。　　３、学生齐读。　　４、熟读成诵。 第二教时 一、复习第一首古诗　　１、指名背诵读诗。　　２、指名说诗。　 二、读诗，整体感知　　１、自由读，教师指导检查读诗情况。 　　２、个别读。 　　３、组内读，并在组内说说自己是怎么理解的。遇到不会的字查字典。 　　４、完成课后练习１：　　　　　　提问：