静定结构与超静定结构 电子教案.docVIP

第十章 静定结构和超静定结构 课题：第一节 结构的计算简图 [教学目标] 知识目标： 1、理解 2、通过对，学生分析问题的能力。培养学生善于区分事物的1、。 2、的概念。。分析讨论法 [教学目标] 一、知识目标： 1、理解 2、通过对，学生分析问题的能力。培养学生善于区分事物的1、。 2、。分析讨论法在对结构进行分析计算时，必须先分析体系的几何组成，以确体系的几何不变性，这种别体系是否为几何不变体系，从而决定它能否作为结构使用；掌握几何不变体系的组成规则，便于设计出合理的结构；用以区分体系为静定结构或超静定结构，从而对它们采用不同的计算方法。称为二两个刚片用一个铰和不通过此铰的链杆相；或者两个刚片用三根不完全a、b、c。 三个刚片用不在同一直线上的三个单铰两两相，组成几何不变体系，且无多余约 当然，“两两相”的铰也可以是由两根链杆构成的实铰或虚铰，如图所示。 （2）静力特征 静定结构：平衡方程可确定全部未知力 超静定结构：平衡方程不能确定全部未知力 几何组成分析的实例 例一：分析的方法：简化成基本结构形式。 由铰结三角形ABC增加二元体AF、CF，再增加二元体CF，FE，再增加二元体CD，ED，则ABCDEF为一刚片，与地基简支梁联系，几何不变且无多余约束 例二： 如图：C为铰支座三角形，跟地面形成大刚片，整个结构多于三个联系，非简支梁形式。 而且，体系由铰结三角形，二元体方法也不能融成一个刚体，但是可以简化成二个平行四边形刚体如图所示，分别设为刚片I，II。 考虑刚片I、II与地基如何应用规则二： 铰C与I、II直接相联，所以用链杆1、2代换，C铰按规则三可视为地基的一部分。 考虑地基与I、II的相联，可得到链杆A与1延长线的交点A，链杆B与2延长线的交点B；点A与B均为虚铰，且刚片I、II有实铰相联，三铰不共线，满足规则二，体系为几何不变无多余约束。 结构的分类 建筑结构可分为：平面结构和空间结构 从几何组成角度可分为：静定结构和超静定结构。 静定结构可分为：静定多跨梁、静定刚架、三铰拱、静定平面桁架等。 三、小结 强调几何组成分析的目的和结果。 四、作业 练习题：10－1、10－2、10－3 课题：第三节 静定多跨梁 [教学目标] 一、知识目标： 1、 2、通过对，学生分析问题的能力。培养学生善于区分事物的1、。 2、。。分析讨论法 一、知识目标： 1、 2、通过对，学生分析问题的能力。培养学生善于1、。 2、。分析讨论法 (1) 刚结点处应满足力矩平衡； (2) 铰结点处弯矩必为零(在无外力偶的情况下)； (3) 无荷载区段弯矩图为直线； (4) 均布荷载区段弯矩图为二次曲线，曲线的凸方向与均布荷载指向一致； (5) 利用q、FQ、M三者之间的关系作图； (6) 运用“区段叠加法”作M图。 一、知识目标： 1、 2、通过对，学生分析问题的能力。培养学生善于1、。 2、。分析讨论法 与相同跨度，相同荷载的简支梁相比：为简支梁上相应的反力与弯矩。水平反力H与矢高f成反比，矢高越低水平推力越大。 （2）内力计算－－截面法 取任意x位置用截面K假想截开，有内力M、Q、N，分离体受力分析如图； 若N，Q按水平、竖向分解，则水平力与H平衡，竖内力与荷载与平衡，即相当于相应简支梁的； 此二力向N，Q方向投影则得到式（6－8）、（6—9）。与二部分力平衡：一部分为竖向荷载及，相当于相应简支梁的；第二部分为推力产生的：－Hy，得公式（6—7）。 (3)拱的合理轴线 在竖向荷载作用下：三铰拱的合理轴线形式与相应简支梁的M图相用，只是乘以1/H（常数） 三、小结 概括拱的特点 四、作业及讨论 画图表示拱各部分的名称 何谓合理拱轴 课题： 第六节 桁架 [教学目标] 一、知识目标： 掌握桁架的概念、各部分的名称及应用。 掌握桁架的特点 3、通过对，学生分析问题的能力。培养学生善于1、。 2、。分析讨论法 b. 三杆结点，无外力作用，如果其中二杆共线，则第三杆是零杆。 2) 截面法 用截面切断拟求构件，将桁架分为二部分，取其中一部分为分离体，得平面任意力系，适于求解指定某几个构件的内力。 切断杆件所得内力，与其同侧的外力、支座反力组成一平面的任意力系，有三个独立的平衡方程，可解三个未知力。 截面切断的未知内力的杆件一般不超过三个；切断的杆件内力仍设为正方向。截面切断的未知内力的杆件一般不超过三个；切断的杆件内力仍设为正方向。 3) 灵活