数学教学中自学能力的培养.docVIP

数学教学中自学能力的培养 ? 实施素质教育，教学不仅要打好基础，更要培养能力，发展智力。作为教师要善于引导学生想学、会学、善学，培养学生独立思考，独立获取知识的能力和主动发展、主动研究、主动探索的精神，发展学生的智能。如果我们有意识地让学生自学、动脑、动口、动手参与教学的过程，让学生在一种自觉、积极、进取的良好心态中学习，就能调动学习积极性，促使他们掌握知识，逐渐形成自学习惯，从而提高学习能力。因此，在小学数学教学中要重视学生自学能力的培养。 在小学数学教学中，教师应做到以下几点： 一、转变观念、树立学生自主学习意识。 　　学生是学习活动的实践者，是影响学习效果的内因，要培养学生的自学能力，单靠提高教的水平是远远不够的。要重视对学生进行自主学习的教育，使学生认识到学习是自己的事，不断增强自主意识，逐步培养学生的独立性、主动性和创造性。 二、明确目标，处理好教与学的关系。 教学目标要明确，教学目标对整个教学过程有导向、激励、评价的功能，教学成效有很大限度取决于教学目标是否准确、具体、全面、要求适度。教学目标使学生明确学习方向、掌握学习过程。教与学的方法要协调一致，教师要善于创设探讨研究问题的情境，引导全体学生在知识形成过程中，自己想问题、寻方法，作结论，掌握思维方法，发现知识规律。 三、熟悉教材，掌握教学内容。 要正确引导学生自学，提高自学能力，教师必须深入钻研教材,对教材的重点、难点、关键，知识之间的相互联系，有比较深刻的理解。例如：在教反比例时，我让学生先自习反比例关系，再对照正比例关系的定义，找出不同点，在自习的基础上理解“如果两种量中相对应的两个数的积一定”与“如果两种量中相对应的两个数的比值一定”这两句话的含义，从而达到学习的效果。 四、注意知识间的联系，把握自学的时机。 如果能注意知识间的联系，在某个环节中适当安排自学，会收到比较好的效果。例如第十二册第68页的《正比例应用题》，在教学过程中，先出示例题；“一辆汽车2小时行驶64千米，用这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米？在教学中，先让学生用以前学过归一应用题的方法解答，64(2(5=32(5=160（千米），再出示数量关系，让学生观察，得出两个相关联的量的比值一定，这两种量成正比例关系，在学生建立了这个观念之后，才让他们自学教材，进行对照，学生就能容易掌握正比例应用题的特点及其解题方法。 五、加强学法指导是培养学生自学能力的关键。 自学的方法有许多，如阅读法、操作法、表达法、思考法等，这些方法可以综合运用。老师要善于指导学生采用这些自学方法。例如在教第十二册《圆的周长》时，我先让学生自习课本，然后指导学生用一个自备的圆形在直尺上转一周，量出长度，重复做3次，把每次的结果记下来，比较大小，验证“圆的周长总是直径长度的3倍多一些”这一规律，通过学生的阅读和实际操作，推导出：圆的周长=直径(圆周率。学生就比较容易掌握教学的内容，从而使学生的形象思维提高到抽象思维，培养学生按照提纲阅读课本，掌握教材的重点、难点，然后边提问边解答。在教学中根据教材的难易程度，采用的形式：（1）先出示自学提纲，让学生根据问题阅读课本，回答问题。（2）先让学生阅读课本，自己归纳出内容，老师再讲解。（3）按要求预习某一环节，突破难点，抓住重点。（4）提出问题，让学生阅读课本，再让学生相互讨论，最后老师评析。 六、创造条件，培养学生动手操作的能力。　　在课堂教学中，应充分应用教具和学具，引导学生动手操作，借助直观感受，调动眼、口、脑、耳，多种感官参与认知活动，能有效提高学习的效率。　　例如：在教学圆的周长时，和学生一起做测量实验，让学生用自己喜欢的方法测量圆的直径、周长并做好记录，最后，再分别计算圆的周长与它的直径的比值，填入表中，通过观察、分析，学生很容易发现：“在同一个圆中，圆的周长总是直径的３倍多一些”从而推导出周长的计算公式。学生通过自己的实验、观察、计算而发现规律，得出公式，印象深、记得牢。学生智力活动的潜力得到挖掘，也使学生认识到通过实验操作可以发现规律，也可以验证规律。七、加强学生两个“习惯”的养成 （一）独立思考的习惯 独立思考是学生掌握数学知识的关键，在以往的数学教学中，数学知识经常是从书本上或从教师的口中传递给学生，学生自己的思考被教师替代了。显然没有独立思考，知识不可能变成学生自己的东西。因此，也就不可能被保持下来，反之，学生经过独立思考，才能产生新的见解，有了见解就会有交流的欲望，有了交流又可激起新的思考。例如：教学乘法初步认识时，学生1问：“为什么2+2=2×2，4+4≠4×4呢”？我适时表扬该生勇于质疑的精神，并未作答，而是将问题交给全班学生去思考，接着许多学生争着发言，学生2、3、4发表了自己的观点：2+2与2×2表示的意义是一样