学业规划、职发展与就业指导.ppt

第十一章 职业适应与发展 下篇 就业指导 在告别母校，走上社会工作岗位这个人生旅途的重大转折时期，毕业生必将遇到许许多多的困难和问题，比如怎样尽快实现从学校学生到社会职业人的转变和过渡；初涉职场会出现哪些问题、如何解决；如何尽快适应社会的需要，加强知识和技能的学习训练，树立良好的职业形象，构建和谐的人际关系，加强职业道德培养，迈好人生事业的第一步，为今后职业的顺利发展和成功奠定良好的基础，等等，等需要每位毕业生认真思考、积极面对。 第一节 从学生到职业人的过渡 如果我们把社会比拟为一个大舞台，那么我们每个人都在这个舞台中扮演一定的角色，由于现实社会中个人的身份、地位等因素的复杂性，我们每个人又兼有多种角色。社会角色中最主要和最常见的有家庭角色、性别角色、年龄角色和职业角色，不同的角色有不同的角色要求和期待。所以，从理论上讲，角色就是指个人在一定的社会关系或组织中处于特定的地位和身份，并依此产生的行为模式和规范。 一、在校大学生和社会职业人的角色特点及差别 目前我国高校在校大学生大多处在18～24岁这一年龄阶段，是人生中增长知识、发展智力、求学成才的关键阶段。高校大学生的中心任务是努力学习以专业知识为主的多方面知识，培养以专业能力为主的各种能力。因此，这是一个接受教育、储备知识、培养能力的重要阶段。另外，由于大学生以学习为主，经济上主要依靠家庭和社会资助，所以，在校大学生角色就是在社会教育环境的保证和家庭经济的资助下，学习知识、培养能力，全面提高自身素质，努力使自己成长为社会的合格人才的社会角色。 在社会职业中，虽然职业角色的个性表现得非常具体，但是千差万别的职业角色却有其共性的抽象：职业角色扮演者具有自己的社会职位和一定职权；有相应的职业规范；有一定的基础知识和业务能力；应履行一定的义务；经济独立。因此，职业人角色就是在社会某一职位上，以特定的身份，依靠自身知识和能力并按照一定的规范具体地开展工作，在行使职权、履行义务、为社会做出贡献的同时取得相应的报酬的社会角色。 综上所述，在校大学生角色与社会职业人角色的特点分别在于：一个是受教育，掌握本领，接受经济供给和资助，逐步完善自己；一个是用自己掌握的本领，通过具体的工作为社会付出，以自己的行为承担责任，并取得相应的报酬。 2、差别主要表现在以下三个方面： 角色定位的差别 大学生在大学阶段的角色定位是学生，主要的任务就是学习，完成任务的优劣是由各门功课的学习成绩所反映的，体现出的核心能力是学习能力。他们学习的重点是各种理论知识；他们解决问题的方法总是单纯地解决问题，很少考虑其他因素的影响；他们对于职业实际的了解只是肤浅的表面现象。 当大学毕业生进入社会职场后，他们的角色定位是职业人，主要任务是完成单位安排的具体工作，完成任务的优劣是由他们为单位所创造的价值或创造价值所使用的时间来衡量的，体现出的核心能力是解决问题的能力和创新能力。他们工作的重点是对各种知识和技能的利用，是去解决工作中面临的问题；他们解决问题总是综合地考虑所涉及的各种因素，这要比考虑单一因素解决问题变得复杂得多；他们用职业的眼光去看待问题，用职业人的意识去思考问题，用职业人的思维去解决问题，用成本的思想去审慎地思考生产的每一个环节和效益。 学习与工作环境的差别 大学生十几年处在相同的学校环境中，相处的人不是自己的老师，就是自己的同学，人际关系熟悉且单纯。老师允许学生犯错误、有缺点，总是给学生以包容、宽容、教育、帮助，怀着父母般的心态呵护着学生的成长；与同学相处，共同的目标是取得更好的学习成绩，有竞争但不排他，有争论但难掩友情。这样的环境，少了一些庸俗，多了一些淳朴；少了利害冲突，多了一些互谅互让。学校环境体现出开放、民主、自由、宽容的特点，长期处在这个环境中，使大学生显得比较单纯、缺少挫折的磨炼，更缺少在复杂环境中实现目标的能力。 职业环境是非常复杂的，职业活动可能涉及社会活动的方方面面。在这个环境中，有上级、有同事、有下级，还有各种合作伙伴以及因职业活动所要接触的、社会上方方面面的人。职业活动中有严格的纪律和程序要求，有明确的奖惩办法，所涉及到的人性和秉性差异很大，与人的沟通显得尤为重要。虽说职业活动的共同目标是完成工作或生产经营任务，为社会创造物质或精神财富，但职业活动中的竞争往往是排他性的，社会上各种不良的习气对职业人有着不同程度的影响。职业活动原则不允许犯错误，因为错误的代价是财产和利润的损失，所以错误的后果必须由职业人来承担。管理者对于职业人的责任不是教育，而是有效的使用，所以宽容较少。职业活动对人的守纪、沟通、竞争意识有更为严格的要求。职场上常常体现出严格的纪律、明确的上下级、特定的决策程序、对结果实行奖惩等方面的