在“东风”中体验“律动”.docVIP

在“东风”中体验“律动” ——凤城街道东风小学“律动教育”纪实 世界是物质的，物质是永恒运动着的 —— 唯物唯物主义基本观点 王树会校长对“教育中的互动”有着深刻的理解，他常说，“大到整个宇宙，没有各星体的互引互斥，就没有宇宙的协调运转；小到一个人，如果他不善于和别人互动，那么他的发展就会受到限制。教育也需要互动，杜郎口中学的崛起就是铁证”。为此，从2007年，他就提出了“律动教育”的办学理念，认为，教育只有在有规律的互动中才能取得最佳的效果。 行走在东风小学的校园，你会无时不刻的体会到“律动”的存在。 一、萌动的校园环境，一道催人奋进的风景 校园环境是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。优美且具有文化底蕴的育人环境反映出了东风小学独特的办学理念。 一走进学校大门，一股清新的气息迎面扑来。不管是校园东西两侧墙壁上书写的“立品养正，书香成习”“书香蕴雅趣，真爱润无声”的大字，还是宣传牌上散发着诗韵香的诗句，以及教室外墙上喷绘的《三字经》、《弟子规》等，都让人们感受到了浓浓的文化底蕴和书香气息。 使每一面墙壁都成为古人现身的载体，让学生一进校门就实现与先辈、哲人的思想互动，是学校“律动教育”的最直接体现。 徜徉在东风小学的校园，你将深深体会到智者思想的“萌动”，继而会产生催人奋进的冲动和情怀。 二、联动的师资培养，一方哺育学子的沃土 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是学校内最重要的教育资源，是教育目的的实施者，教育活动的设计者、领导者和组织者。加强教师队伍建设，提高师资水平，是提升教育质量和办学水平最重要的因素。 “校内互动，校外联动”是东风小学师资培养的基本方略。 为取得良好的校内互动效果，学校制定了严格的集体备课规范和双周教研制度，每学期都实施青蓝工程，以及日常化的听评课活动。青年教师××在“教师成长汇报会上”曾发自内服的说：“在学校一系列的互动活动中，我学到的不仅是教育思想、方法与技巧，还有老教师们那种‘蜡烛成灰泪始干’的奉献精神……” 为实现校外联动，学校与陈毅中学结成了友好学校，定期组织双向听课和讲学活动；建立了教师外出学习、考察制度，提出了“一年内教师轮流在市内学习一次，两年内教师轮流在省内学习一次，三年内教师轮流到省外学习一次”的教师外出学习目标；挤出资金升级了校园网，把电教教材资源、中央电教馆资源中心的教师进修资源、农村中小学现代远程教育资源、中央电教馆朝阳资源中心、中央电教馆教学资源库、市区电教馆资源库都链接到了校园网上，还设置了网络服务器，便于教师上网学习，拓展了校本培训的时间和空间。老教师××在她的年度总结中曾写到：“校外联动，让我感受到校外的教育天地是如此的广阔……”。 “你有一种思想我有一种思想，彼此交换就会获得两种思想”，东风小学的“联动师资培养方略”，又一次让人体会到了“律动教育”的魅力。 三、灵动的五环教学，一块乐于求知的乐园 备课中的“闭门造车”，课堂上的“满堂灌”，作业中的“硬性安排”，测试中的“一张试卷定高低”，辅导中的“我说你听”等闭塞性教学行为曾严重降低了东风小学的教学质量。实施“五环互动教学”是学校在教学上铲除旧弊，渗透“律动教育”的又一大举措。 “五环互动教学”是指拓展教学各环节的互动途径，最大限度引发教学各环节的工作效能，以提高教学各环节工作效果和质量的一种教学方式。东风小学的“五环互动教学”具体包括以下五个方面的内容。一是备课互动、交流集体化，即利用集体备课，充分发挥教师集体智慧的优势。二是课堂互动、主体生本化，即建立以互动为基本特征的课堂，让学生在交流中相互监督与学习，在互动中相互帮助和共进。三是作业互动，即改革作业批改方式，突出开放性，使学生在学习结果的展示中，激发“为表现好而努力学好”的学习动力。四是辅导互动、类型多样化，即通过“网络辅导”、“便条辅导”、“活动课走班辅导”等形式拓展辅导的时间和空间，提高辅导的针对性和实效性。五是测试互动、方式多元化，即在严格单元测试的基础上，实现了非纸面测试、动态评价和开放式批阅，激发了学生参与测试的兴趣，增强了测试的诊断、改进和激励功能。 “五环互动教学”突出了教学过程中学生的主体地位，关注了学生学习意识和能力的培养，这是对当今教育职责的一种与时俱进的思考，也是对学生未来生存权的一种尊重。 “五环互动教学”使教学各环节因学生互动而变得具有活力、因生生间经常化的真爱奉献和情感交流而变得生机昂然，在这里，学习不再是炼狱，而校园真正变成了一块求知的乐土。 四、舞动的社团活动，一个走向成功的平台 培养学生对社会的认知力、适应力和参与力，是素质教育的基本要求。为把学生培养成为合格的社会人，东风小学逐步走出