工程训练中心的内建设与可持续发展.ppt

2006年，东南大学的《机械制造实习》获国家级精品课程称号； 2006年，昆明理工大学《工程训练》获国家级精品课程称号； 2007年，哈尔滨工业大学的《金属工艺学》获国家级精品课程称号； 2007年，哈尔滨工程大学的《工程训练课程》获国家级精品课程称号； 2008年，山东大学的《工程材料及机械制造基础》获国家级精品课程称号。 2008年，大连理工大学的《工程训练》获国家级精品课程称号。 2008年，天津大学的《金属工艺学》获国家级精品课程称号。 希望还将有其他金工课程获得省部级和国家级精品课程称号。 在全国几百所高校，33个类别，共评选出500个左右的国家级实验教学示范中心的情况下，共有33个综合性工程训练中心进入国家级实验教学示范中心建设行列。国家对工程实践教学的重视程度可谓不言而喻。 这自然也同时意味着全国同仁承担着更为重要的改革责任。 实验室科研探究 科研项目、科研教师： 跨学科、跨系统、跨专业的专业思考，发挥出教师和学生两个积极性，对研究型大学和教学科研型大学，有推广价值。 教师要做好两个工程师: 塑造人类灵魂的工程师 激发学生潜能的工程师 2006-2010届教育部工程材料及机械制造基础课指组成员名单： 组长：清华大学 傅水根 组员：长春理工大学 于化东 山东大学 孙康宁 东南大学 张远明 天津大学 杨玉虎 江汉大学 童幸生 四川大学 罗 阳 中南大学 刘舜尧 同济大学 林建平 哈尔滨理工大学 邵俊鹏 上海应用技术学院 胡大超 河南科技大学 韩建海 9. 需要健全与完善基层教学组织。 有金工教研室的学校，中心与金工教研室应该融为一体，形成共同策划、研究、实施和不断深化改革的队伍；没有金工教研室的学校，应加强高层次、高水平的专职师资队伍建设，积极改善师资队伍的结构，以创建实力雄厚的优秀教学团队。 10. 目前还有少部分高校的训练中心，严重缺乏资金投入，工程实践教学的基础设施连70年代水平较高的金工实习都达不到，更谈不上跟上当前我国工程实践教学的整体发展水平。 四、面向整体发展的内涵建设 (一) 初步归纳为35项 1）工程训练的理念、内涵与模式； 2）工程训练的教育技术与教学方法; 3）工程训练的教学组织方法; 4） 工程训练的师资队伍建设（有自身特点，不同于学科队伍）； 5）工程训练教学基层组织与教学团队建设; 6）工程训练的系列课程建设; 7）工程训练的系列教材建设; 8）工程训练与工程教育的关联； 9）工程训练与企业实习的关联; 10）工程训练的教学基础设施; 11）工程训练对学生心理因素的影响； 12）工程训练的质量保证体系; 13）工程训练的安全保障体系; 14）工程训练的综合训练; 15）工程训练的创新实践训练; 16）工程训练在综合素质（包括工程素质、意志、品格）提高中所起的作用； 17）工程训练的育人环境建设； 18）工程训练的综合管理制度的建立与实施; 19）工程训练中实践与理论的关系; 20）工程训练教学对象逐步发展多样化和面向多样化（人文、医学、美术等）问题; 21）工程训练的信息网络化建设； 22）理工与人文社会学科交叉与融合在工程训练中的实施; 23）工程训练资源的综合利用与共享; 24）常规技术训练与先进技术训练的关系（实践能力、人机比关系）； 25. 学生在实习实验中最感兴趣的有哪些教学环节? 26.学生在实习实验中以什么标准来评价教师和其他教学指导人员? 27. 学生在训练中个人独立操作所占工种与时间的比例? 28. 理工类学生与人文社会学科学生在实习实验中有何相同点与不同点? 29. 面向不同学科与专业的学生,如何制订不同的教学要求? 30）工程训练中心可持续发展的关键要素； 31）训练中心校内基地建设与校外基地建设的关系； 32）示范中心建设与普通训练中心建设的关系； 33）训练中心建设内涵的普遍性与特殊性问题； 34）示范中心建设中的示范与辐射作用； 35.工程训练的国际视野：对比研究。 （二）围绕“工艺”内涵做文章 实际上，工程技术大体可归结为一点，都是围绕“图”和“形”做文章。 “图”—数学、力学、制图、原理、设计、工程材料、机械基础（公共界面）等各门课程的理论知识，聪明智慧、创造发明都要综合地运用并体现在“图”上。 机械\汽车\飞机\火箭\卫星\航天飞机\空间站\房屋\桥梁\水利等一切工程领