初中双减背景下初中化学九年级作业设计优秀案例（共2篇）.docx

初中化学九年级作业设计优秀案例（共2篇） 第一篇：《水的组成》作业设计 学段 初中 学科 化学 教材版本 所在章节 科粤版 九年级化学上册 第四章生命之源一水 4. 2水的组成 作业类型 课中作业+课后作业 作业功能 诊断、巩固、提升 课标要求 1、 认识物质的三态及其转化，体会物质的多样性。 2、 根据电解水的实验推断水的组成。 3、 能根据电解水的实验及相关信息推断水分子的构成。 内蒙古自 治区义务 教育初中 化学学科 教学基本 要求 （试行） 课程内容 中的主题 化学学科能 力标准 能力水平 （相关行为动词） 级 主 题 二级主题 1 2 3 身 边 的 化 水 与 常 见 获 取 信 息 能说出 水的元 素组成 和微粒 知道、记 住、说 出、  学 物 质 的 溶 液 的 能 力 构成。 实 验 与 探 究 的 能 力 能根据 实验现 象，推断 出水由 氢元素 和氧元 素组成。 合作 完成、 独立 操作、 分析 推论 等。 解 决 问 题 的 能 力 能用图 示分析 水的微 粒组成 及水电 解时微 粒变化 的情况。 分析、 推理、 简单 应用、 初步 解决 等。 教材分析 教材对水的物理性质，通俗易懂，知识要求不髙。电 解水的实验及根据实验现象分析确定水的宏观组成和微观 构成是本节课的教学重点；从宏观理解到微观分析并推出 水的化学式是本节课的难点。  学情分析 学生已经知道水是由氢、氧元素组成的，并且知道水 的化学式是1以），这是学生的认知起点。学习这节课的认知 障碍在于并不清楚这些结论是怎么来的。 学习目标 通过阅读课本及生活经验，准确说出水的物理性质；同 时通过水的三态变化，体会物质的多样性。 通过观察电解水实验，准确描述实验现象，推断出水的 元素组成，从而培养学生科学探究能力。 通过观看电解水的微观动画，结合分子、原子知识，从 微观角度分析推出水分子的微观构成，得出水的化学式从 而培养宏观和微观相结合的分析能力。 设计理念 根据教育部门推行落实的“双减”政策和“五项管理 的文件精神。作业是学生为达到学习目标、完成既定任务 而开展的学习活动。适量有效的作业可以帮助学生检测学 习效果，巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力， 进而达成学习目标。 作业目标 必备知识：水的物理性质、水的组成、水分子的微观构成。 关键能力：能运用归纳总结及分类的学习方法，引导学生 体会科学探究的思路到逻辑推理的思维过程。 学科素养：知道水是由氢元素和氧元素组成的、水的三态 变化等化学概念，基于实验事实进行证据推理、建构模型 科学思维，重点提升从宏观辨识到微观探析的化学学科素 养，激发学生的好奇心与想象力。 作业类型 课堂作业：考查基础知识和基本技能，预计限时10分钟。  题量时长课后作业：巩固基础知识，基本技能，提高分析问题和解 决问题能力，预计10分钟 题量时长 实施过程与策略 第一部分课中作业 作业内容、参考答案 设计意图 必 备 知 识 关 键 能 力 学 科 素 养 1.水是我们熟悉的物质，请同学们阅读课本 学生在已 水 归 化 108页第一、二段内容，并完成下列各题： 有知识的 的 纳 学 （1）纯净的水是—色、—味的液体。在 基础上进 物 总 观 标压下，水的凝固点是 ,沸点是—O 一步提高 理 结 念 温度为4°C,水的密度为 （最大）。 学生的知 性 及 、 （2）冰能浮在水面上，与水的哪个性质有 识归纳和 质 分 科 关？ 灵活运用 ， 类 学 能力，同 物 思 （3）水、水蒸气、冰的化学式 ，冰、水 时培养学 质 维 共存物属于 （混合物或纯净物）。 生科学思 分 参考答案： (1)无、无。0°C、100°C. lg/cm3 维的学科 素养。（指 类 O （2）与密度有关。 向学习目 （3） H20,纯净物。 标1)  2.我们已经知道水是由氢、氧元素组成的， 学生通过 氧 实 化 并且知道水的化学式是凡0,那么你们知道这 观察得到 气 验 学 些结论是怎么来的？请同学们跟老师一起通 实验现 的 能 观 过实验来探究这个问题： 象，分析 检 力 念 （1）观察实验现象并记录于课本109页： 总结得出 验 、 、 ①通电时：两个电极表面都有 放出。 结论，提 方 分 科 ②通电一段时间后：负极产生的气体体积与 髙学生观 法 析 学 正极产生的气体体积比约 察、分析 ， 和 思 为 O 问题的能 氢 解 维 ③连接电源负极刻度管内的气体—（可/不 力。引导 气 决 、 可）燃烧，产生火焰，它是 O 学生体会 的 问 科 ④连接电源正极刻度管内的气体 （能/ 从科学探 检 题 学 不能）使带火星的木条 ，它是 。 究到逻辑 验 能 探 （2）根据反应物与生成物写出电解水反应 推理的思 方 力 究 的文字表达