幼儿教育学教学课件.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * My First Template * My First Template My First Template My First Template My First Template My First Template * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 培养幼儿对小学生活的兴趣和向往 培养幼儿对小学生活的适应性 帮助幼儿做好入学前的学习准备 二、幼小衔接工作的主要内容 体验小学课堂 参观小学多媒体教室 培养幼儿对小学生活的兴趣和向往 通过参观小学活动，能使幼儿对小学生的生活有初步了解，减少他们对小学的陌生感、神秘感，激发他们对 升入小学的渴望，为他们即将开始的小学生活打下良好基础。 01 02 04 03 培养主动性 培养独立性 培养幼儿的规则意识和任务意识 发展人际交往能力 培养幼儿对小学生活的适应性 学习整理书包 学习基本生活技能 培养幼儿对小学生活的适应性 具备基本的生活自理能力是适应小学生活的前提。在大班年龄段，要经常性地开展各类生活技能教育活动， 帮助幼儿巩固良好的生活习惯，增强自理能力，为接下来的小学生活奠定基础。 优优刚上小学两周，老师发现他的规则意识不太强。例如，进入老师办公室不记得喊报告，上课经常嚷着要喝水或者上厕所，坐在座位上常常搞小动作等。还有好几次他都没有交作业，老师问他，他却满不在乎地说：“我不喜欢做。”或者说：“昨天爸爸带我去奶奶家了，所以我没写。” 任务意识的培养 优优的表现反映了他的规则意识和任务意识还较弱，这其中可能有生理方面的原因（无法适 应小学较长的课时），更反映了其在心理上的入学准备不足。教师应当及时与家长沟通，共同采取措施 为他补上“规则意识和任务意识”这一课。 培养良好的学习习惯 发展基本的学习能力 培养良好的非智力品质 A C B 习惯 能力 品质 帮助幼儿做好入学前的学习准备 帮助幼儿做好入学前的学习准备 小学与幼儿园的作息时间不 同，家长应当帮助幼儿养成良好 的作息习惯，并在幼儿进入小学 前几个月开始就要将幼儿的起床 时间逐渐提前，使他们进入小学 后很快就能适应严格而有规律的小学生活。 1 2 3 4 幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期 幼小衔接工作应着眼于幼儿的全面发展和持续发展 防止幼儿园教育小学化 协调各方资源共同做好幼小衔接工作 三、幼小衔接工作应当注意的问题 活动简评 大班幼儿即将升入小学，他们既向往小学生活，又因不了解小学生活而有一些担心。此次活动针对这 些心理担忧，设计了模拟课堂、绘本阅读、讨论与问答、诗歌激励等层层递进的活动环节，一步一步地梳理 出幼儿担心的问题，引导幼儿自主思考，并讨论出解决方法，最终重塑适应小学生活的信心。 妈妈问大班的圆圆：“你想做小学生吗？”圆圆说：“不想！”妈妈吃惊地问：“为什么呀？”圆圆说：“昕昕姐姐说小学不好玩，好多作业，老师很凶。还有，在小学就看不到我的好朋友了。” 请根据材料分析幼儿在幼升小的过程中可能会产生哪些不适应。如果你是老师，为了帮助圆圆克服这些不适应你会给圆圆妈妈哪些建议？ 作业 演示完毕 谢谢观看 * My First Template My First Template My First Template * My First Template My First Template * * * My First Template My First Template My First Template My First Template My First Template My First Template My First Template My First Template My First Template My First Template * 作业 每天早上，周老师都会提前 45 分钟到岗，整理好教玩具后，笑容满面地迎接每位幼儿。幼儿园每天的活动时间都安排得满满的，一环接一环。周老师虽然忙碌，但也有条不紊。能做到这一点，周老师是有秘诀的，那就是充分发挥幼儿自我管理的主动性：班级规则、活动规则由幼儿定，由幼儿帮助组织执行。这可为周老师节约了不少精力。另外，周老师还有两个默契的好帮手，那就是王老师和保育员。周老师组织活动