双减作业设计双减初中语文作业优秀设计案例.docx

【“双减”作业设计】 “双减”初中语文作业优秀设计案例 教育一经诞生就遗留下了作业问题。作业是每一位教师教书育人的重要手段， 如同一 日三餐，与每一位师生关系密切。但是，今天的作业问题与教育呈现的不 是正相关，而是负相关。 一、问题概述 2001年，实验中学开始学习洋思中学“先学后教”的教学模式，始终坚持“先 学后教、先管住后教育、先做后布置”的“三先三后”原则。我校很早就开始关注 到学生的作业减负问题，“先做后布置”能够切实地体现这一工作的重视。各学科 老师必须在布置作业前先行完成，这一过程较好地实现了对整个作业时长、作业 量、作业难度以及作业效果的把握，基于此，再来布置作业，就会收获事半功倍 的效果。实施双减政策以来，作为一名初中语文学科的一线教师。让教学秩序更 加规范，提高课堂效率，提高教育质量，是我努力的方向目标。提高教学质量其 中就包括有效的作业练习，作业是巩固教学效果的有效手段，是拓展延伸教学内 容常用的方法，也是反馈教学效果的常用途径之一。 为了汲取更多的灵感，让作业的设计更加接地气，我采访我的语文科代表： “你喜欢写什么样的作业”,她抿着嘴笑答：“我不喜欢写作业。”倒是很诚实的回 答，但我由此想到了学生对待作业的三种境界：厌恶做，逼迫也没有用；不想做， 父母或老师要求还是能写；愿意做，不用布置能主动写。实际上，“语文学习的 外延与生活的外延相等”。 二、七上六单元整体架构 《语文新课程标准》指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。 应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使 学生开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”② 构成本单元的四篇课文《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》 都是富有想象力的文本。四篇课文的共同点是通过虚构的人物、情节、形象来曲 折地反映现实，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特。 三、 个性化作业设计及案例 1.因材施教作业阶梯化 在教学中，作为任课教师清楚地知道每个学生发展各不相同，根据学生发展 的层次，把作业进行阶梯化，让每一位学生都有能力去完成自己的作业，获得轻 松愉悦的作业体验。 难度分层性作业《寓言四则》 作业内容： 让学生根据自身实际情况，选择适合自己能力的作业内容。 作业要求： 按时上交，言之合理。 作业过程：让学生在以下作业内容中进行自主选择： ①爱积累字词的学生，可将本文中出现的实词和虚词摘抄在积累本上； ②爱表达的学生，谈谈《穿井得一人》的人生启示(结合课后二题); ③爱写作的学生，寓言的寓意与其故事情节的设计有密切的关系。设想一 下，如果蚊子没有撞上蜘蛛网，又会发生什么呢?重新设计情节，改写成一篇新 的寓言故事。 2.生活拓展作业空间化 在教育的改革中，对新时代的学生提出了不同的要求，即读书的过程中，也 要关注现实生活，关注我们生活中实实在在、点点滴滴的变化，做生活的“有心 人”,并用所学知识去解决生活中遇到的种种问题。中考也越来越以时事、生活 材料为抓手进行能力的考查。基于这些变化，教师在作业设计中要注意引导学生 热爱生活，用心观察和记录生活中的种种温暖和美好。 仿写类作业《天上的街市》 作业内容： 全诗简短明快，内容通俗由充满想象力，适合学生仿写。 作业要求：2021年10月16日神州十三号飞船成功发射，航天员翟志刚、 王亚平、叶光富已经顺利进入中国空间站天和核心舱。11月14日，三人在太空 深情朗读巴金的《激流三部曲》总序：“我知道，生活的激流是不会停止的，且 看它把我载到什么地方去!”随后，翟志刚做了个后空翻。仿照《天上的街市》 结构，发挥想象，创作一首现代诗。 初一的孩子们，文笔虽然稚嫩，但在炼字炼句的基础上能够表达自己的情感， 已经是值得肯定的了。 学生作业案例1: 《我们的征途是星辰大海》 我想那缥缈的空中， 定然有着触手可及的星光。 那流淌的银河中，定然藏着星星们的梦想。 那宇宙的尽头，定然是生命的希望。 他们此刻，定然是欣喜若狂， 不信，请看那朵流星，是他们在奔赴远方。 1.各展所长作业趣味化 创作类作业《皇帝的新装》 语文是一个综合学科，涉及多方面能力。如何让学生充分外化所学知识，我 针对不同层次的学生提供了两组作业形式的选择：戏剧表演以及改编文言文。 (1)改编课本剧 这份作业周期为一周，学生自由组队，将小说改编为课本剧，每组表演时间 为20分钟，邀请不同学科的科任老师作为评委进行点评，同学们进行投票，最 佳表演小组获得老师准备的丰厚大奖。通过这份超越学科本身的“语文作业”,我 们的最终目的是什么呢?无外乎是展现学生小组合作能力以及自身发散的思维 能力。因此，在课本剧完成之后，我们还将通过作业反思的形式请同学们做总结。 学生作业案例2: 《我的第一次旁白》 今天，