初中地理亚洲作业设计.docx

初中地理单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 单元组织方式 地理 七年级 第二学期 自然单元 商务星球版 重组单元 亚洲 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 世界第一大洲 亚洲第一节 2 复杂多样的自然环境 亚洲第—节 二、单元分析 (-)课标要求 根据《义务教育地理学科课程标准(2021年版)》的要求，本章内容属于“认识区 域”中“认识大洲”部分，课标具体要求见下表。 标 准 活动建议 1、认识大洲 #运用地图等资料简述某大洲的纬度位 置、海陆位置。 #运用地图和其他资料，归纳某大洲地 形、气候、水系的特点，简要分析其相互 作用。 开展学习交流、角色扮演等活动，例 如：选择一个教科书没有介绍过的区域， 收集整理资料，归纳该地区地理特征。 (-)教材分析 《义务教育地理学科课程标准(2021年版)》中对世界地理中“认识区域”部分内 容学习目标的定位，主要表现在三个方面：大洲、地区、国家。为了让学生更好地学习 区域地理，掌握学习区域地理的一般方法，世界区域地理以“人地关系”为主线，从宏 观到微观，由远到近。因此以本章《亚洲》作为案例，将之前所学的知识与方法，应用 到具体的区域，引导学生进行分析、综合、理解。不仅揭示了自然环境本身的自然特点， 而且考虑了社会、经济和等各种因素，研究人类活动与环境的相互作用与影响，使学生 通过世界区域地理的学习，了解最基本的科学知识， 就初中地理而言，本章教材具有承上启下的作用。一方面我们可以将七年级上册所 学的有关知识应用于大洲的学习与实践，同时也为继续后面的地区和国家，提供了可以 借鉴的学习方法和探究策略。 （三）学情分析 学生在七年级上册学习了世界的地形、气候、居民、经济等基础知识的前提下学习 世界区域地理知识，具有一定的知识储备c在技能上，学生经过一个学期的学习训练， 也具备了一定的读图、用图、析图等地理学习能力。但是由于区域地理在实际学习中点 多面广，记忆量很大，往往感觉学起来零碎而难以掌握，跨度也很大。尤其是系统地理 知识与区域地理知识结合困难，对区域内部各要素间的逻辑关系、区域特征和系统地理 有机结合等方面存在一定的学习困惑。因此通过对教材内容的认真解读、知识的重新整 合，帮助学生掌握描述区域特征的方法，学会认识区域的一般方法和策略，了解区域的 联系与差异，分析区域的环境与发展，培养学生基本的地理能力和素养。 二、 单元学习与作业目标 依据课标，制定本单元作业目标如下： 1、 运用地图资料，简述亚洲的纬度位置、海陆位置，初步掌握描述大洲地理位置的一 般方法，说明亚洲地理位置对气候的影响。 2、 通过阅读地图和其他资料等，归纳亚洲地形、气候、水系的特点，简要分析地形、 气候、水系的相互作用，培养学生的逻辑思维能力。 3、 通过阅读亚洲的面积、人口、国家等图文资料，认识亚洲是世界第一大洲，培养学 生热爱我们所居住的大洲一一亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。 4、 通过单元作业，加强单元学习的整体性，构建单元内知识间的内在联系，强化区域 地理的学习方法：区域位置一区域特征一区域差异与联系，并学会举一反三，实现知 识的迁移。 三、 单位作业设计思路 本单元选取的主题是“亚洲”，属于区域地理中的“认识大洲”，依据的教材主要有 商务星球版七年级下册地理课本，以《义务教育地理课程标准（2021年版）》“认识区 域”相关课标为基础，结合其他部分课标要求。 本单元作业由课时作业和单元质量检测作业组成，本单元课时作业为二课时，包括 选择、填空、判断、简答等题型，重在考查学生的读图、填图、用图以及分析问题、解 决问题的能力，利用灵活有趣的形式，让学生槟弃传统找背知识点的模式，让学生脑海 里构架地图，学会总结归纳知识，学会思考分析得出答案。利用最新的时事引导学生关 注地理空间自然与人文变化，拓展学生知识面，开阔眼界，让学生爱上地理，对地理产 生浓厚的兴趣。同时通过作业的设计让学生关注本土地理，热爱家乡，热爱我们美丽的 祖国。基于“双减”的背景，本着减轻学生作业负担的出发点，本单元作业由1-2组选 择题和1组综合题组成。单元质量检测作业题型与题量均本着衔接中考的原则，难易适 中又有所拓展，重在考查学生对本章知识的整体掌握，以及学生对知识的迁移与运用能 力，考查学生的综合素养。 本单元作业体例见下表： 《亚洲》单元作业体例 课时作业 单元质量检测作业 题量 世界第一大洲 2-3组 选择题2-3组 综合题1组 复杂多样的自然环境 2-3组 题型 选择题、填图、绘图、判读题、活动题等 时间 15分钟以内 30分钟以内 本单元作业设计的基本流程： 明确作业目标一一选取情境素材一一设定问题任务一一制定评价标准和方式 五、课时作业 第一课时世界第一大洲 一、作业内容 基础考验：