幼儿教育学儿童观》说课课件.pptVIP

说 课 内 容  1.导入 运用开卷语引起学生的注意并提出本节课的思路（2分钟） 童年是人生不可分割的重要部分，童年幸福一生才能真正幸福。很多家长认为现在让孩子辛苦一点儿，牺牲眼前的幸福换得未来的幸福。这一观点是错误的。人生的幸福是完整的，你牺牲了他花季时代的幸福，就谈不上有一个幸福的人生。 说出：讲本节课思路 3、深入：科学的儿童观的内涵（案例分析，模拟表演，讨论，分三小组）（18分钟） 4、课外阅读：（8分钟） 板书设计 * * L/O/G/O 《幼儿教育学——儿童观》说课稿 幼儿教育学 儿童观 课 题 ： 说课人：管理与艺术部 黎水边 1 2 3 4 5 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说 教 学 过 程 说 教 学 反 思 1、教材分析 2、教材处理 3、重点难点 4、教学目标 说 教 材 1、教 材 分 析 本课的内容来自《五年制高等职业教育幼儿教育专业教学用书——幼儿教育学》全一册当中第五章第二节的儿童观，是了解教师与幼儿的内容之一。 因为儿童观是人们对儿童总的看法和态度，儿童观是随着社会的进步、人类文明的进步而不断发展、变化的。了解儿童的权利、地位，树立正确的儿童观，有利于幼儿教育工作者确立科学的教育观，提高幼儿教育的质量。 2、教 材 处 理 根据课时的安排和学生的特点，教师在儿童观的演变和发展的以及树立正确的儿童简化到最低程度。 延伸阅读之：1：德国家长与中国家长教育价值观比较 2：孩子，你慢慢来 *重点：了解历史上儿童观演变以及树立正确儿童观 *难点：树立正确的儿童观，并能掌握一部分幼儿教育方法，能在平时教育现象中发现问题，以及运用到幼儿园活动实践中 3、重 点 难 点 4、教 学 目 标 知识 目标 能力 目标 德育 目标 掌握历史上儿童观的演变中 不同教育家的儿童观思想以及通过案例学习正确的儿童观概念 a、知 识 目 标 过六个实例树立正确的儿童观，培养学生解决在幼儿园中常出现的教育现象，不断提高自身对幼儿园教育现象的思考和方法掌握 b、能 力 目 标 通过学习，培养学生树立正确对待幼儿的科学观念和思想，提高学生对待儿童的感性认知 c、德 育 目 标 操作理解法 小组模拟表演法 案例分析法 2 1 3 二、说 教 法 4 讨论法 操作理解法 为了让学生更深刻地了解洛克的白板说，首先发给学生一张白纸，让学生自己画一个小孩，不同人绘画的小孩不同模样，让学生理解洛克的教育思想进步之处以及不足。 1 案例分析法 学生对抽象的理论不易理解，教师的引导对学生直接产生影响。寻找日常可以见到的教育现象学生就会很容易接受了。在教授树立正确的儿童观时，分别通过六个举例子说明，一一对应，这对于达到预期的教学目标是很有帮助的。 2 小组模拟表演法 让学生动起来，积极参与课堂。将学生分为三组，分别对六个教育现象案例情景表演出来，活跃了课堂气氛和调动学习积极性，也培养了学生的合作意识。 3 讨论法 根据六个教育现象案例，分组针对案例进行讨论 4 三、说 学 法 注重了学生的基础理论学习也提高学生学习兴趣 操作理解法 案例分析法 模拟表演法 讨论法 四、说 教 学 过 程 导入 展开 深入 1 2 3 4 课外阅读 5 布置作业 一、什么是儿童？ 二、什么是儿童观？ 三、儿童观的演变 四、科学的儿童观的内涵 五、课外拓展知识 古代 “小大人说” （没有儿童概念） 中世纪 “原罪说” 未意识儿童期价值 传统的环境塑造 洛克“白板说” 教师为中心 赫尔巴特 轻视儿童主导 儿童为中心 杜威 尊重儿童 儿童价值的发现 卢梭 “自然教育” 2.展开（15分钟） 儿童观概念以及儿童观历史演变 （图片展示） 讲述 （讲述理论然后 学生操作理解） （图片展示） 讲述 齐读案例 1《一个托班老师的口述》 情景模拟案例2《都是为你好！》 引导2、3组学生讨论，老师小结 情景表演案例3《从小看大！》 学生快速阅读案例4消防车的灯 引导1、3组学生讨论，老师小结 情景模拟案例5《只要孩子成绩好 》 朗读案例6：不要让孩子输在起跑线上 引导1、2学生讨论，老师小结 第1组 第2组 第3组 深入 一 二 《孩子，你慢慢来》和训练方法 德国家长与中国家长教育价值观比较 总结课堂学习内容 三 5、布置作业 作业： 1、课后查询资料更多了解卢梭的“自然教育” 并阅读交笔记 2、观看以下电影 并写下其中一部电影的观后感，800字以上