王健：高中生物学课程标准的修订及主要变化A.pptxVIP

高中生物学课程标准的修订及其主要变化王健北京师范大学生命科学学院2016.7.25一、修订背景研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。——《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》减轻中小学生课业负担；开发特色课程。——国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）课改实验十余年的成果和经验积累国际科学教育的最新发展（学习进阶、核心概念、STEM教育……）二、课程理念2003版修订稿提高生物科学素养面向全体学生倡导探究性学习注重与现实生活的联系 核心素养为核心课程内容少而精教学过程重实践学业评价促发展三、课程目标2003版修订稿知识情感态度价值观能力树立生命观念具有理性思维习惯掌握科学探究的思路和方法具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感四、课程结构四、课程结构必修《分子与细胞》认识生命的物质和结构基础理解物质、能量和信息的变化学习科学研究方法，形成理性思维四、课程结构必修《遗传与进化》认识生命的延续以及遗传变异的实际应用理解并学习假说演绎、模型建构等科学方法理解遗传、变异、环境在物种繁衍和进化过程中的意义，形成生物进化的观点四、课程结构选修I《稳态与调节》认识生命系统各结构的协作和调控，及其整体性和系统性形成系统性思维的理性思维四、课程结构选修I《生物与环境》认识生物与环境之间的互作，生态系统的构成、运作规律、调节与稳态学习系统分析、建立数学模型等科学方法形成生态学观点四、课程结构选修I《生物技术与工程》了解技术和工程的特有属性培养学生科学探究的能力了解生物技术产品设计的基本知识理解科学、技术、工程学与数学的相互关系四、课程结构选修II课程内容是生物学重要概念的延伸或应用。满足学生多样化兴趣和发展需要，以期为进一步学习和职业规划奠定基础。为学有余力的学生设计的拓展课程针对本校学生特点和当地资源开设的校本课程四、课程结构总体体现了减轻课业负担的要求模块调整：减少必修课程，增加选修课程学分调整：必修学分降低，6?4五、课程内容方面的变化课程内容少而精以重要概念构建课程内容体系必修1：2个重要概念必修2：2个重要概念选修1：6个重要概念六、生物学科核心素养社会责任生命观念结构与功能观物质与能量观稳态与平衡观进化与适应观参与相关事务的讨论关注社会性科学议题辨别迷信和伪科学向他人宣传健康生活、关爱生命和保护环境的相关知识核心素养归纳与概括演绎与推理模型与建模批判性思维观察提问设计实验方案实施交流讨论理性思维科学探究事实概念观念1. 生命观念生物体具备多种结构，以行使特定的功能，结构与功能相适应绿色植物可以进行光合作用树叶是绿色的叶片由细胞组成细胞内有叶绿体……(1) 事实、概念与观念的关系？1. 生命观念(2) 构成要素跨学科观念结构与功能物质与能量稳态与平衡学科本体观念进化与适应观1. 生命观念(3) 生命观念的认识发展案例——你是否接受转基因食品？为什么？1. 生命观念生命观念概念原理基本事实感觉经验(3) 生命观念的认识发展1. 生命观念课标要求课程内容标准3.3 由突变和基因重组引起的变异是可以遗传的3.3.1 概述碱基的替换、插入或缺失会引发基因序列的改变(4) 教学案例教学主题染色体的结构变异内容要点染色体结构变异的定义染色体结构变异的类型染色体结构变异的意义缺失猫叫综合征正常圆眼棒状眼增加内陆旱地一年生太平洋西北海岸多年生猴面花倒位易位正常饱满型半不孕型染色体结构的变异包括缺失易位增加倒位引起引起基因排列顺序改变基因数目改变可能导致性状变异2. 理性思维(1) 何谓理性思维？有意义的知识获取过程提出、检验和评估假设、理论和数据的能力自我反思能力核心是通过证据，建立假设与结论之间的逻辑关系2. 理性思维(2) 组成要素归纳与概括演绎与推理模型与建模批判性思维2. 理性思维(3) 教学案例(1)教学主题DNA的半保留复制内容要点DNA半保留复制的过程DNA半保留复制的意义课标要求课程内容标准3.1 亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上3.1.3 概述DNA分子通过半保留方式进行复制2. 理性思维(3) 教学案例(1)教学主题DNA的半保留复制内容要点DNA半保留复制的过程DNA半保留复制的意义2. 理性思维分散型复制全保留复制半保留复制亲代DNA子代DNA三种假设2. 理性思维研究预期在20分钟时紫外光吸收光谱的峰值个数，以及峰值的位置。2. 理性思维思考：由此可以判断，现有的实验结果不支持哪种假设？实验结果2. 理性思维获取更多证据2. 理性思维(4) 教学案例(2)教学主题生态系统的能量流动内容要点生态系统的能量流动过程生态系统能量流动的特点研究生态系统能量流动的意义2. 理性思维教学内容价值模型构建、系统分析核心问题生态系统能量流动的基本过程？生态系统能量流动的特点？2. 理