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第六章 学前儿童记忆的发展 【教学目的】 通过本章学习，认识记忆在学前儿童心理活动中的作用，掌握学前儿童记忆发展的特点，了解幼儿记忆的年龄特征及记忆力的培养方法。 【重点难点】 重点：幼儿记忆的年龄特征。 难点：幼儿记忆力的培养。 第一节 记忆概述 一、有关记忆知识的回顾 （一）记忆的概念 （二）记忆的种类 1、根据信息保持时间长短 2、图尔文（Yulving,1972）按记忆的内容将长时记忆分为两类： 1）情景记忆episodic memory—— 人们根据时空关系对某个事件的记忆，与个人的亲身经历分不开。（不够稳定、不够确定） 2）语意记忆semantic memory——指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊地点、事件无关。（比较稳定） 3、按意识参与的程度分外显和内隐记忆 1）内隐记忆implicit memory ：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，又称无意识记忆。 。 2）外显记忆explicit memory：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆 二、遗忘与记忆恢复 （一）有关遗忘的理论 阅读132页 （二）对婴儿期遗忘症的解释 阅读后自己归纳出来 弗洛伊德：与恋母情结相关的记忆受到压抑 更多科学家：2岁之前，不具备将短时记忆中的信息转化到长时记忆系统中的能力。 编码方式与提取方式不匹配。 （三）记忆恢复 是指识记某种材料后经过若干时间（一般为数天）测得的保持量，大于识记后即时测得的保持量。 第二节 幼儿记忆发展的特点 一、记忆的发生 （一）记忆发生的指标 1．习惯化 2．条件反射 3．重学记忆 （二）记忆发生的时间 胎龄5个月大脑开始有记忆功能 胎龄6-8个月时，胎儿开始记忆感觉信息和情绪信息。 音乐胎教对婴儿记忆的影响 《心理学报》——【胎教音乐对胎儿影响的实验研究】李虹（北京师范大学发展心理研究所，1994） 结果发现：胎教音乐可以使胎动时间延长，并证明在胎儿后期即存在条件反射；胎儿出生后能够再认胎教音乐，说明在胎儿后期已经存在听觉记忆；胎儿的性别及神经活动类型是影响其对音乐反应的重要因素。 胎儿的记忆： 【实验1】在怀孕9个月的母亲腹部前面呈现babi的音节，刚开始呈现时，胎儿心跳速率会出现短暂的，明显可见的下降。随着声音的不断重复，胎儿心跳的变化逐渐消失。这时，将babi这两个音节的顺序颠倒，向胎儿呈现biba的刺激，可以发现胎儿的心跳又发生变化了。因此可以推测，胎儿对相似的刺激产生习惯化并能分辨两个不同的刺激。。 【实验2】让一组怀孕37州的母亲给他们的胎儿念押韵文，一天3次并持续了四个星期，结果发现，与他们听别的从没听过的诗相比，这些胎儿在听到类似的诗时心跳下降，这似乎表明胎儿记住了这些押韵诗。 【实验3Anthong DeCasper】 任务：怀孕最后6星期中，朗诵the cat in the hat或其他书。 发现：胎儿随着朗读的节奏出现重复反应。 出生后追踪：给新生儿带上微型耳机，并给他们特制的橡皮奶头吸吮，这个奶头具有打开他们母亲先前朗读录音或打开播放旋律不同的故事的功能 发现：听到他们在太重听到的声音时，回忆最大的努力吸奶。好想证明了新生儿可以记住他们在子宫内听的故事。 【实验4 奥尔兹 英国】耳机放在腹部播放《彼得和狼》的音乐，胎儿心率随着音乐而变化 胎儿降生后，只要一听到这音乐，便会露出欣喜的笑容。 北京市曾对60多名孕妇 实施胎教，儿童出生后均比没有经过音乐胎教训练的婴儿灵活的多。 音乐的记忆活动也能使胎儿脑神经元释放含量适当的激素和神经递质以提高记忆力。经过音乐训练的胎儿出生后，其记忆力之所以比较强，可能正是因为这方面的及时训练，使神经元释放化学物质的技能得到增强。 新生儿期已经出现了记忆。 新生儿的记忆主要是短时记忆，表现为对刺激的习惯化和最初的条件反射。 二、学前儿童记忆发展的趋势 （一）记忆保持的时间延长 儿童最初出现的记忆，属于短时记忆。长时记忆出现和发展稍晚。 （二）记忆提取方式的发展 儿童最初出现的记忆全都是再认性质的记忆。 在整个学前期，回忆都落后于再认。 回忆和再认的差距随着年龄的增长而缩小。 （三）记忆容量增加 儿童记忆中所保留的信息容量，起先是很小的，随着年龄增长，记忆容量逐渐增加。 1．记忆广度 据研究，人类短时记忆的广度为7+2个信息单位(J．A．Miller，1956)。 7岁儿童还没有达到7个信息单位的广度。 儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。 2．工作