学会宽容教学活动设计.docVIP

课题 学会宽容 烟台市芝罘区养正小学 孙丽 教学目标： 1、使学生，并能结合现实生活中的实例，说明人与人之间需要。 2、能设身处地的为别人着想，善于原谅别人的过失，不记恨人。 3、要求学生做到。 三、教学流程 （一）、故事导入 老师想同学们想不想听？ [通过教师感人的语言，学生听故事的兴趣浓厚，大家都急于听到这个故事] 听故事《》对故事的播放进行了处理，学生在积极参与学习活动。 3、? 今天我们就一起来研究????? 板书： （以故事导入新课，学生学的兴趣特浓，并激发了学生的求知欲。 （二）、学文明理 ???（一）? A故事《负荆请罪》 春秋战国时期，有一个千古流传的故事，人们把它归结为一个成语，叫负荆请罪，同学听过负荆请罪这成语吗？知道它是怎么来得吗？它是怎么来的呢？ 1、播放录像《负荆请罪》 （1）看完录像后你觉得你最佩服谁？为什么？ （2）对于一个国家来说，有什么好处？ [由于小学生都喜欢看动画片，教师就利用学生的这一年龄特点，采用播放动画片的形式来向学生介绍“负荆请罪”这一历史故事，拉近了历史与学生的生活距离，变抽象为直观。学生的注意力空前集中，极好的效果。] 2、：俗话说：“海宽不如心宽，地厚不如德厚”遇事能让人、容人、原谅人，才能搞好团结，使国家安定团结。 3、作为，又有什么好处呢？ （二）、B 1、? 了这个故事你明白了什么？ 3、? 对我们来说有什么好处呢？ 、? 小结：老师希望同学们在生活中与人相处时要学会宽厚待人，只有宽厚待人，才能化解矛盾，才能心情愉快，搞好同学之间的团结、又有利于学习。 6、? 通过前面几个故事，同学们觉得到底有什么好处？ 7、? 既然这么重要，我们怎样才能真正做到待人宽厚呢？?? 8、?结合自己说一说 ????相机板书????? （三）、辨析导行 ??? 同学们说得好极了，那么碰到具体问题我们该怎么办呢？我们来辨一辨。 1、（组织讨论） 2、议一议：中人物的做法或想法对吗？为什么？ 3、：是啊，宽容不是无原则的包庇迁就，宽容也要讲原则，我们要正确对待宽容的含义。 英国学者麦克菲尔指出“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。”因此用所学的道理让学生来辨别行为与做法、说法，这是一个很好的途径。 4、说一说：同学们想一想，你们在学习或生活中有没有人？ 5、有没有曾经让你生气或耿耿于怀的事，你当初处理得怎样，现在你又是怎么想的，或想怎么做？刚开始同学们都很犹豫，可没过多久同学们纷纷举手，承认以前或现在的错误。 6、这个人如果就在班级中你打算怎么做？有的同学说下课后向他道歉，有的索性站到他面前向他赔礼道歉,这时学生的道德情感得到了升华。 4、? 给勇于认错的同学赠送书签并让这位同学读读书签上的名言。 教师的这一举动促使了许多同学勇于承认错误。 5、? 动手做书签（教师在屏幕上出示名人名言）请学生选择你喜欢的名言写在书签上，做好后把它送给你想送的人。（此时播放歌曲《》） 6、? 互赠书签 学生在音乐声中做书签、赠书签，他们兴趣盎然，他们不仅在情感上得到了熏陶，在心灵上更是得到了启发。课堂活跃。 （四）、全课总结 我们与人相处总会发生一些意想不到的矛盾，但只要我们有一颗宽容的心，我们都会把事情处理得很好的。著名诗人雨果说过“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”老师把这句话送给我们全班同学，让作为我们的座右铭，时刻提醒我们用宽阔的胸怀去学习、去生活、去关爱别人，我们就会发现生活是如此美好！ （五）、课外延伸 搜集有关待人宽厚的人或事在班会课上交流。 板书设计 ????????????????????????????? [课后反思] 新课程标准指导下的品德课堂，力求让儿童的学习过程成为其生命的过程，成为其完整心理结构参与的过程，成为其回归生活的过程。儿童学习的过程不仅要经受认知的挑战，从而获得立志上的满足，更要在感情、心灵的充盈上去获得精神的体验，在回归生活的过程中得到进一步的正确的价值观引领。在设计教学活动时，我坚持“以人为本”的教学理念，遵循回归生活的原则，构建生活化的课堂，收到了很好的效果。 陶行知先生说“没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。”当然没有生活味的课堂是死的课堂。教学中，我始终坚持教学内容生活化的原则，坚持“以人为本”，根据教育对象的实际，努力挖掘教学资源。课前，我调查了学生生活中的人或事，并将典型的反面事例运用到教学中，的事例就是学生身边的，甚至是