志存高远行为世范学习中小学教师职业道规范专题报告.ppt

实现学习情境目标 基于工作过程的能力水平 学习任务2 学习任务3 学习任务4 学习任务5 学习任务1 完成学习情境的过程 知 识 的 难 度 完整的工作过程 完整的工作过程 完整的工作过程 完整的工作过程 完整的工作过程 学习情境的设计任务 ●以实现学习领域课程目标为设计依据 ●将学习领域课程的全部内容具体化 ●以具体的产品、任务、项目为载体 ●具有综合性、可扩展性，给学生足够发挥空间 每个学习情境设计思路 学习情景设计 要重视学法的研究，以学生为本 “专业课要突出职业能力培养，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，以真实工作任务或社会产品为载体组织教学内容，在真实工作情境中采用新的教学方法和手段进行实施。” 践行科学发展 教师要进行教学改革 积极投身教学改革 工作过程系统化课程是根据产品的“工作过程系统”确定“学习领域”，以学生为中心设计的一种课程体系，它强调学生以直接经验的形式来掌握融合于各项实践活动中的最新知识、技能和技巧。在“工作过程系统化教学模式”中，学生首先对所学职业内容和工作的环境等有感性的认识，获得工作岗位和工作过程相关的知识，然后再开始学习专业知识。 以工作过程系统化为导向的教学模式 项目教学法 积极投身教学改革 （专业课教学改革) “模块组合式”教学 “实验导学法”教学 “引导探究式”教学 践行科学发展 教师要进行教学改革 文化课要强化职业能力的培养，从文化课改的教学观念、教学目标、教学内容、教学模块和教学方法等方面进行改革研究，实施有针对性的个性化教学 ，根据学生的实际文化程度和劳动就业的需要，按照有利于学生发展的原则，为学生的专业学习提供更多的配合。 借鉴以工作过程系统化为导向的教学模式 发现教学模式 积极投身教学改革 （文化课教学改革) 尝试教学模式 合作探究教学模式 情境问题教学模式 志存高远，行为世范 课程改革也好，教学改革也好；专业课的改革也好，文化课的改革也好，其最根本最终的目的，是以学生为本，促进学生的全面发展。因而，教法的研究很重要，而学法的研究尤其不能忽视。 * 志存高远 行为世范 ——学习《中小学教师职业道德规范》专题报告 广州市电子信息学校 改革开放以来，我国于1985年、1991年、1997年先后三次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》。 2004年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中强调，要“切实加强教师职业道德建设”。 2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的殷切希望。 2008年9月1日，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发了教师[2008]2号文， 即《中小学教师职业道德规范》。 历经11年再次修订 百年大计，教育为根本 教育发展，教师是关键 教师素质， 师德最重要 重要意义 中小学教师职业道德规范 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 中小学教师职业道德规范 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责 。 中小学教师职业道德规范 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 中小学教师职业道德规范 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 中小学教师职业道德规范 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 中小学教师职业道德规范 师德是教师在从事教育教学活动中必须遵守的基础道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、道德情操、道德意志和道德品质等。 师德的构成要素 爱国守法爱岗敬业关爱