放飞个性(张友华).docVIP

放飞个性，搭建学生自我管理的平台 内蒙古赤峰市宁城县汐子中学 张友华 内容摘要： “随风潜入夜，润物细无声”，精心创设班级文化氛围，在自然而然中对学生施以教育，形成了和谐、团结、积极、上进的班集体。 （一）、环境育人，其乐无穷 （二）、活动熏陶，压力促进 （三）、小处不小，妙处可观 关键词：自我管理 文化育人 正文： 教育的最终目的是培养学生的健康个性，促进学生的全面发展。时下独生子女数量的增加，更使班级管理难度增大。如果单靠班主任去力挽狂澜，只能望洋兴叹。为了促进班级工作有序、健康、持续发展，我以“班主任专业化成长”课题实验为契机，围绕“班级文化建设研究”这一子课题，尝试构建一种素质教育下班级管理模式——“学生自我管理”教育模式。 （一）、环境育人，其乐无穷 “图书角”风景怡人 ：书可以陶冶人的情操，开拓人的视野，促进学生的“美感”、“善感”的形成。我和学生自主捐书赠报，由专人规范管理，从制度建立到借阅归还有条不紊。班级处处有读书的味道。学生读佳作、品名篇，少了玩闹，多了律己，提高了学生的欣赏品味，丰富了学生的业余生活，为德育渗透铺平道路。 “信息角”批评指正 ：学生提供班级信息，指不足、扬先进，实事求是，态度中肯，切忌流于形式。信息中不乏真诚告白，针砭时弊，惩治歪风，弘扬正气。这样有利于抓住问题，解决矛盾，促进班级管理。 “益智园”让美闪光：学生选取学生佳作来陶冶学生情趣，寻求“美”的享受。制作精美的手抄报，风格迥异的书法展示，情真意切的优秀作文，姿态万千的手工制作，惟妙惟肖的绘画作品，琳琅满目，应有尽有，既美化了环境。又给学生美的熏陶。在这样的环境中学习、生活，还有什么理由调皮捣蛋不讲文明呢？ “德育点”无处不在：“德求高尚，学求甚解，行求自律，思求缜密”的班训，警醒学生为此目标而奋斗；“管住口、手、脚，三思而后行 ”的班规，提示学生严格要求自我约束；整齐的用具摆放，让人明白没有规矩就不成方圆；废纸箱、木煤槽，使人知道共同保持洁净空间；地图标语，恪尽职守，润物无声；名言板报，坚守岗位，滋润心田……教室的角落到处有德育的切入点，角落育人更是让我们受益匪浅。 （二）、活动熏陶，压力促进 晨会、班团队会及各类活动交给班干部打理，让所有学生都参与活动。设定目标，“逼 ”其完成任务，锻炼学生能力，让学生的好梦在学生自己的手中圆。 1、 “形象示范班”、“学生日常行为十项达标 ”活动，七年二班行动如风：学生在班干部的带领下，自己学习竞标细则，互相批评指正，为集体出谋划策。争当先进，奋勇上前，群策群力，硕果累累，这两项活动在全班同学的努力下轻松夺冠，让自主管理再上一个台阶。 2、文体活动永不言败：“弘扬‘五四’精神——革命诗章诵读比赛”，学生们精心准备，用心排演，我班诗朗诵《哀中国》和课本剧《七根火柴》技压全场，荣登榜首；科技小制作比赛，不负众望，为班级再立新功；“长短绳比赛”，虽然因为队员受伤而名落孙山，但是学生的顽强精神让人欣慰不已；校级运动会尽展英姿，十六名运动员齐心协力，奋勇拼搏，洗去“长短绳比赛”失利的耻辱，独占熬头。 3、班内“纪律、卫生、学习评比竞赛”、“学生十项达标竞赛”双管齐下：学生自选评委公正裁判，详细记录评价原因，公开展示评比结果，而且年终总评将作为学生操行评定的最佳依据。这的确是一招妙棋：学生互相监督，互相配合，有条不紊，共同提高，既促进了学生自觉管理，增强了学生集体主义感，又能针对错误，及时诊治，防止蔓延，而且有利于鼓励先进，鞭策后进，更有利于班级调控，使班级工作步入正轨。 （三）、小处不小，妙处可观 初中学生并没有形成严格的是非观，尤其在小事上，更不知何去何从，从而导致一系列不以为然的错误。为了扭转这一弊病，我力争让“小事善恶析”的意识根植于学生的脑海，常见常想，常想常新。 1、青春期的故事 可能是进入青春期的关系，很多同学对男女交往没有正确的看法，两个男女同学讨论问题，下课说上两句话，就成了某些碎嘴者的口中词，而且滔滔不绝，搞得当事者有口难辩，甚是苦恼。志坚是七年二班的班长，品学兼优，格外引人注目。因与别班女生说过话，屡遭同学的“诽谤 ”，原本大大咧咧的他，也不得不在日记中向我倾诉心中的烦恼。针对这种现象，我就在班内搞了“团结友爱，尊重他人人格，明确青春期波动”的主题讲解，让学生正确面对男女同学交往，杜绝“烂嚼舌头”的现象。这次活动增强了班集体的凝聚力，使班级工作更加有利地的展开。 2、课间游戏规则 “玩”是孩子的天性，是无可厚非的。但是有的同学把握不好“玩”的尺度，把“取笑别人”、“捉弄别人”当作一种游戏，这是一个不容忽视的问题。建伟和小光开玩笑，竟将学生拿来装废纸的袋子蒙在小光的头上。小光情急之下用小刀割破袋子逃了出来。很多人认为此举不好，却又当作笑谈。针对这一情况，我在班内就此事进行专题评判