关于初中数学“卓越课堂”的解读.ppt

 学本教学： 关于初中数学“卓越课堂”的解读   灵台二中 孙喜兵 传奇教师孙维刚.doc 1．如何解读“卓越课堂”？突破口在哪里？ 我认为对于“卓越课堂”可以作个性化，简约化地解读。（朱德庸语） 把“卓越课堂”理解为“有效+特色”或者“有效+魅力”的课堂。 如果这样理解，就简化了“卓越课堂”的诸多要素，就明显降低了操作的难度，就比较具有操作性，老师们就不会望而却步，在起始阶段，就比较容易找到突破口，就能够增强教师尝试的自信，就愿意尝试，就会享受到尝试成功带来的喜悦，进而就会自发深入尝试，最终大面积推广。 如果“卓越课堂”要求的要素繁多，要求太高，那么很多学校及教师，特别是农村学校及教师就会丧失信心，而恰恰重庆实施“卓越课堂”的难点就在农村，长此以往，我市广大农村地区“卓越课堂”实施就会落空。（城市学校也有些迷茫） 何谓有效？ 课堂教学的有效性是指课堂教学活动达到预期的分层目标，使不同层次的学生的学习都达到最佳效果。 数学有效教学.ppt 有效的要素主要有： ①如何确定教学目标； ②如何精心预设教学方案； ③怎样创设教学情境； ④怎样的自主合作探究是有效的； ⑤教学方法的灵活多样； ⑥提问的有效性； ⑦多媒体的使用问题； ⑧作业的有效设计； ⑨有效反馈； ⑩教学机智问题，等等。 何谓特色（或魅力）？ 之一 ： 一校一品的学校整体特色（魅力）。 侧重转变理念的课堂 （1）民主课堂（中华路小学） （2）亲亲课堂（珊瑚小学） （3）生本课堂（郭教授） （4）学本课堂（沙区） (5)品质课堂（九龙坡区） 侧重转变方法的课堂 （1）自主课堂 （2）合作课堂 （3）探究课堂 （4）有效学习共同体课堂 （5）双主共学（北碚区） 侧重改善内容的课堂 （1）课堂教学内容的综合化 （学科间的知识尽可能整合） （2）群文阅读法（语文） (3)主题阅读大单元教学 （北京十一学校等） （4）单元探究 之二：教学风格鲜明的教师个性特色。例如 （1）幽默风趣，妙语联珠，愉悦氛围始终充满课堂。 （2）学科教学特色鲜明（专业魅力） ①理科教师 ②文科教师 ③爱生如子。课堂民主，公平（如抽问），平等，协商，对话，师生关系特别融洽，课堂真正成为学生快乐成长的场所 一人一品，千姿百态，不胜枚举 之三：教学设计的独到、新颖 一个教师如果把相当多的教学内容都以独特的视角来进行设计，他的课堂就会常常有新意，令学生耳目一新，兴趣盎然，效果大增；教师也享受到了创造成功的喜悦。（在同课异构上下工夫） 2.卓越课堂最有力的支撑是什么？ 教师课堂教学能力+个性特长+文化修养 （1）教师课堂教学十大能力： ①组织教学的能力（常规、合作探究等）； ②语言表达的能力； ③板书能力； ④示范的能力； ⑤洞察的能力； ⑥控制情感的能力； ⑦循循善诱的能力； ⑧教育机智的能力； ⑨创造能力； ⑩熟练使用教具、现代教学技术手段的能力。 （2）努力形成个性特长 幽默风趣 板书漂亮 学科专业技艺精湛 善于应用学科知识解释、解决实际问题 动手能力强 综合能力强 ...... (3)进行文化修炼，形成丰厚的文化内涵 精神价值观+知识智慧+行为习惯 怎样修炼文化 ①形成新的教育价值观、学生观； ②广泛汲收科学文化知识，形成丰厚的文化知识积淀；养成雅致的行为习惯。 ③探索课堂中进行文化侵润的方式，加强反思，体验，感悟，形成丰富的打造文化课堂的实践智慧。形成高品位课堂文化氛围。 3.“卓越课堂”呼唤卓越教师成长 （1）卓越教师的核心要素（能力）： 课堂教学能力+个性特长+文化修养 （2）卓越教师的成长路径： 扎实基础→扬己之长→修炼文化（工夫在诗外） （3）卓越教师成长的有效方式 实践+反思 校本教研有3个核心要素（或三条途径）：专家引领、同伴互助、个人反思。其中最重要的是个人反思。因为第一，个人反思是主动的，而其他两种方法往往都是被动的。第二，个人反思的主动权掌握在自己手里，可以随时随地贯穿一生，而其他两种方法却是有条件限制的，很多时候不能实现。 因此，实践基础上反思最有 可