李镇西班规制定过程.docVIP

李镇西：班规制订全过程 『文字』：李镇西 『供稿』：教科室 『图片』： 『点击数』：1603 『时间』：2008-3-04  不仅仅出台一纸班规，而更着眼于学生自我教育和自我管理意识的唤醒与能力的培养；不仅让学生遵规守纪，更着眼于我和学生的共同成长；不仅仅达到民主管理的结果，而更着眼民主教育——把班规制定的过程同时变成对学生进行民主精神启蒙和民主实践训练的过程。 ——李镇西  上午最后一节是班会课。昨天我就给学生们说过，这堂班会课的内容是制定班规，于是有的学生以为今天要制定出班规。说实话，如果要弄个班规是很容易的，但如果这个班规不是来学生而仅仅是来自教师，这样的班规是不会真正起到应有的作用的；而且我还认为，制定班规程序应该成为民主启蒙的过程。 因此，一上课我便说：“昨天我说了，我们班一直缺个东西，就是班规。今天我们就来讨论下这个问题。我有三个问题要问大家。请大家一定要实话实说！第一个问题：同学们是不是想我们班以后成为一个优秀的班集体？” 我话音未落，同学们已经纷纷点头并说：“当然想！” 这在我意料之中，因为谁不愿意生活在一个美好的班集体中呢？ 但这个问题一定要问，因为这是让学生们明确我们共同的目标：建设优秀的班集体！ 这个问题潜在着一个答案：制定班规正是达到这一理想的必经之路。 但我没有一步到位地说出来，而是一步一步地引导着学生：“好！我也和你们一样，希望我班成为优秀的班集体！但是，我们在建设班集体的过程中，肯定会遇到许多困难，包括我们犯各种各样的错误，这些都妨碍着我们实现我们自己的目标，怎么办呢？所以李老师想问第二个问题是：你们是不是真的觉得应该制定班规？――这个问题不要急于回答，一定要想想回答，不要揣摩李老师的意愿为了让李老师高兴而说违心的话。” 同学们真的还想了想，然后纷纷说：“应该制定！” 我说：“究竟有多少人同意呢？这样吧，凡是觉得有制定班规的必要性的同学，请把手举起！” 一只只手臂举了起来，我一看，显然是绝大多数。 我又说：“有没有不同意的，也请把手举起来！——反对的同学不要有什么顾虑，我最看到同学们能够勇敢地真实表达自己的意愿！” 张帆同学和魏岷江同学把手举起来了。 “好！不同意就不违心地同意。我非常赞赏你们的独立精神！”我表扬了张帆和魏岷江，“不，们能够说说你们为什么不同意制定班规吗？” 张帆说：“制定班规让我们受到束缚，不自由，这会影响我们班的和谐气氛。” 魏岷江说：“我觉得没有必要制定班规，同学们犯了错误，老师教育就可以了。而且班规是大家的不信任。我以前看到过一个故事，说一个校长坚持在学校不安装铁门而安装玻璃门，为他信任学生们不会把门撞破，结果几年后玻璃门一点都没有破。所以我觉得应该相信我同学！” 我问：“刚才举手同意制定班规的同学中，有没有听了这两位同学的观点认为他们说得有道而改变了主意，觉得还是不制定班规的好？” 有四个同学举起了手。 我又问：“同意制定班规的同学，你们怎么看待张帆和魏岷江的意见的呢？” 这时，许多同学纷纷发言 郑毓秀：“肯定应该有班规，不然一个班没有规矩怎么行？魏岷江说的那个玻璃门的故事不说明问题，如果玻璃门被撞坏了，还是的赔偿，这不就是一种规矩一种惩罚吗？” 张长春：“不能说制定班规就不自由，班规是对不守纪律的同学的制约。” 文跃海：“班规不是束缚我们，而是引导我们怎样做才最好！国有国法，家有家规嘛！”何思：“当然应该制定班规。一个集体必须要有统一的行为规范，不然会乱套。” （注：昨天发言的学生很多，争论非常精彩，遗憾的是我不能一一记得，我已经叫昨天发了同学把自己的发言写成纸条明天交给我，我再补充在这则随笔里。） 当文跃海说到“家有家规”时，我插了一句：“你把我们班比作家，非常好。但我要问：这个家谁是家长？”学生齐声说：“李老师！”也有学生补充：“还有王老师！” 我笑了，但斩钉截铁地说：“大错特错！” 学生一愣，我接着说：“我们班集体的每一个成员都是平等，包括李老师和王老师都是这个集体平等的一员！我和你们不是父子关系，而是朋友关系。我们一起建设班集体，共同追求的理想。在中国传统的概念里，家长是一家之主，他的话是至高无上的，如果我是家长，那这个班的一切都由我说了算，我岂不成了皇帝！对了，在封建社会里，皇帝把整个天下都成的家，所谓‘家天下’嘛！他成了这个家的家长，因此专制便是很自然的了。而在我们班，不允许有‘皇帝’存在！” 稍停顿了一下，我