1北京的色彩 先学后教教案.doc

第一课 北京的色彩 教学目标 　　1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。 　　2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。 　　3．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。 　　4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。 教学重点 引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。 教学准备 搜集北京的风景名胜图片。 教学课时 1~2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话引入，揭示课题 　　1．教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。 　　2．教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？ 　　3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。 二、第一次先学后教（初读感知，了解大意） 1.　出示自学指导一　 （1）默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。 （2）找出最能概括北京“色彩”的句子。 2.生自学后反馈 　　总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 　　总结句：大自然有的，北京都有。 二、第二次先学后教（学习生字，扫除障碍） 出示自学指导二：朗读课文画出生字词。　 生自学，师检测。　 三、第三次先学后教（根据结构，理清脉络） 　　出示自学指导三：再读课文，理清文章的层次 反馈：文章可分为三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。 　　第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。 四、课堂总结 根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色彩” 五、板书设计 北京的色彩 秋林（4——6） 北京的色彩 建筑 （7——8） 教学反思： 第二课时 复习 听写生字词 二、第一次先学后教（细读理解，体会情感） 　　（一）学习第一部分，出示自学指导一 　　 自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。 　　 1.学生交流自己从段落、句子中读出的信息。 　　 2.教师根据学生的发言，作适时的引导。 　　（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。 　　（2） “四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。 　　（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。 　　（二）学习第二部分，出示自学指导二 1．默读第4段，找出这一段的中心句。 　　2．再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。（结合课后第2题进行） 　生自学后反馈：　 第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。 第二层（第2~4句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。 第三层（5~6句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。 　　3．找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。 　　（1）“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。 　　（2）“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。 　　（3）“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的原因。 　　（4）第5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。 　　4．根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。 　　5．自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色） 　　6．想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段。 　　7．北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红……这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。 　　（三）学习第三部分，出示自学指导三 　　1．北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？自读7~8段。 　　2．对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？ 3．思考：从 “紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？ 生自学后反馈：体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心的喜悦和激动。 　　（四）学习9~11段 　　1．自读9~11段，思考这一部分与第一部分的关系。（前后照应） 　　2．