自然辩证法 第一章 绪论.pptVIP

自然辩证法概论 授课教师 政法学院 刘国建 写在前面 总课时：32学时 课程学习目的和要求 当今时代，科学技术已经成为经济发展与社会进步的首要推动力量，深刻地改变着社会经济发展的方式和人们的物质生活、精神生活。本课程以马克思主义为指导，立足于当代新科技革命的历史性发展趋势，深刻理解当代科学技术的革命，并从分析现代科技巨大的物质功能、经济功能和精神功能、文化功能入手，了解科学技术论、科学社会学和科学哲学的最新进展，同时结合当代新科技革命以来的经济、文化、思想变革，充分认识科学技术是精神文明建设的重要基础，科学技术已经成为历史发展的火车头的深刻变革与丰富内涵，增强学生的科学精神，树立科学发展观，增强参与实施“科教兴国”、“可持续发展”两大战略的紧迫感、责任感和献身祖国改革开放建设事业的自觉性。 经典著作选读参考 1、马克思．关于费尔巴哈的提纲．北京：人民出版社，1990年版 2、恩格斯．自然辩证法．人民出版社，1971年版 3、恩格斯．反杜林论(节选)．北京：人民出版社，1990年版P71-135 4、列宁．唯物主义与经验批判主义．北京：人民出版社，1990年版P200-260 5、马克思恩格斯．关于科学技术的社会作用．北京：人民出版社，1990年版P450-461 思考题 在马克思、恩格斯的经典著作中，《自然辩证法》是自然发展史，《资本论》是社会发展史。自然史与社会史的相互联系、相互制约和相互作用，是在人、人的劳动、人所制造的劳动工具，以及随同劳动工具产生与发展起来的科学技术中实现的。 你怎么看呢？ 第一章 绪论 恩格斯《自然辩证法》：这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人--在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。…那时，差不多没有一个著名人物不曾作过长途的旅行，不会说四五种语言，不在好几个专业上放射出光芒。… 列奥纳多·达·芬奇不仅是大画家，而且也是大数学家、力学家和工程师，他在物理学的各种不同部门中都有重要的发现。阿尔勃莱希特·丢勒是画家、铜板雕刻家、雕塑家、建筑师，此外还发明了一种筑城学体系，这种筑城学体系，已经包含了一些在很久以后被蒙塔郎贝尔和近代德国筑筑城学重又采用的观念。马基雅弗利是政治家、历史家、诗人，同时又是第一个值得一提的近代军事著作家。 一、学习自然辩证法的意义 第一，有助于我们进一步树立辩证唯物主义自然观，使我们对马克思主义的信仰树立在坚实的科学基础之上，提高理论思维能力。 第二，有助于我们在整体上缠清科学与伪科学、非科学的界线，在科学技术研究或实际工作中更自觉地发扬科学精神、坚持科学态度、运用科学方法，获得创造性成果。 第三，为实施科教兴国战略提供理论支撑。 ●理论思维与科学思维 理论思维，即人们运用概念、判断、推理等把感性认识抽象成理性认识。“所思的判断”和“能思的自证”是理论思维的两大品格。所思的判断从意念方面来说，就是主体意识到或知觉到的事实，对事实做判断。能思的自证指主体的自我意识与我思的自觉。 现代科学思维有两个维度上的含义：一是指在科学认识活动过程中的思维；二是指时间成本最省，且正确高效、具可操作性的思维。 如果说当今中国是载乘亿万人民在经济全球化浪潮中破浪前进的巨舟，那么理论思维就如同方向盘把握着巨舟的前进方向；科学思维则如巨舟上的风帆，把握如何适时调控角度使帆受力最大。 如果说人类考究世界需要“双眼”，那么科学思维是人类考究世界的科学之眼，理论思维则是人类考究世界的人文之眼，人类的“双眼”只有在视力平衡时，才能考究一个“合理性”的世界。 ●科学精神、科学态度、科学方法 科学精神是“科学的眼力”，它能扩大人们的视野，开阔人们的胸怀，启迪人们的心智；更有人说科学精神是建立在科学事实基础上的怀疑精神，等。这些追问，使人们对科学精神内涵的揭示，愈来愈深入。但目前关于科学精神公认的定义还没有，科学精神是什么？还有待于人们继续思考与追问。 ★理性的怀疑是科学精神的“闪光”点。 ★创新的进取是科学精神的“心灯”。 ★互助的协作是科学精神的博大“胸怀”。 科学态度 ①好奇心：善于提出问题，并且积极地去寻求答案。 ②尊重实证：思路开阔，积极主动地去考虑不同的、有冲突的实证。 ③批判地思考：权衡、观察和对观察到的事实进行评价。 ④灵活性：积极主动地接受经证实的结论和重新考虑自己的认识。 ⑤对变化世界敏感：有尊重生命和环境的觉悟。 科学方法 是人们为获得科学认识所采用的规则和手段系统