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2010年北京市教育科学研究参评论文（首页） 类 别： C 编 号： 07 题 目：让迟开的花别样红——尊重差异，从心改变 内容提要: 在每一个班里都有一些所谓的“后进生”，大多另老师头疼，面对这样的孩子，一味的责骂是不能解决问题的。 主 题 词： 后进生、个体差异、爱 作者单位： 丰台区（县） 大红门第一小学 学校 作者姓名： 张娜 通讯地址： 丰台区大红门西前街24号 邮 编： 100075 联系电话 单位： 住宅： 手机： （注：住宅或手机必填一项以备编辑论文集联系）  附表二： 2010年度北京市教育科学研究参评论文 （第一页） 类 别： 编 号： 题 目： 内容提要: 在每一个班里都有一些所谓的“后进生”，大多另老师头疼，面对这样的孩子，一味的责骂是不能解决问题的。 主 题 词： 后进生、个体差异、爱 让迟开的花朵别样红 ——尊重差异，从心改变 特级教师黄静华老师说：与学生相处的无数个朝朝暮暮，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验使我对学生少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份指责，多了一分尊重。大都是一些学习语言、行为习惯偏差、有懒散倾向的，对学习缺乏兴趣的，爱和信任缺乏的学生。自己不尽如人意的地方，常令他们自卑感比其他学生强。表现出一些叛逆的行为，有时真是令我们当班主任和科任老师感到头疼。其实，只要我们平时多点接触他们，了解他们，善于发现他们身上的闪光点，再利用恰当的时间、地点，与他们谈心，给他们讲道理，关注他们的点滴变化，用爱心，用真情去熏陶他们。我想：随着时间的流逝，他们身上会绽放出美丽的光彩。有的学生由于学习成绩差，失去学习的信心。因为他们基础不够扎实，加上记忆能力差，或者比较懒散，所以，平常学习上遇到很大的困难，尽管怎样去努力，都显得事倍功半。有的学生由于行为习惯较差，又加上在家里缺少了家长对他的督促和提醒， 美国心理学家威普·詹姆斯说过“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受到激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥到80%—90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用极为重要，后进生一旦得到老师的一个赞许的眼神，一个真诚的微笑，一句由衷的赞美，一个轻柔的抚摸……他们就会意识到自己被老师重视了，被赏识了，便会感到无限的温暖，产生了前进的动力，增强了自身自信心。比如，我们班上学期，有一位有赖于每个用更明智的慧眼，去赏识每个，用无声胜有声的行动，去感动他们，好像涓涓的细流一样，流向他们的心田