试论班主任工作中对学生心理的关注.docVIP

试论班主任工作中对学生心理的关注 石家庄市国际城小学 董罡辉 【摘要】现代教育的发展要求教师不仅是人类文化的传递者,也应是学生心理健康的维护者。能否以科学有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进学生健康成长,是班主任工作成败的重要指标。在班主任工作中,我们遇到的学生心理情绪问题,种类繁多,班主任应当采取相应的方法加以疏导，保证学生身心健康发展。 【关键词】小学生 心理 班主任 现代教育 疏导 【正文】 现代教育的发展要求教师不仅是人类文化的传递者,也应是学生心理健康的维护者。能否以科学有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进学生健康成长,是班主任工作成败的重要指标。 心理学家荣格早在半个多世纪之前就曾提醒人们，要防止远比自然灾害更危险的人类心灵疾病的蔓延。他认为，随着人们对外部空间的拓展，人对心灵的提升却停滞了；人们在智力方面收获过剩，心灵方面却沦丧殆尽。精神生活的深度不安折磨着现代社会中最敏感的人：苦闷、焦灼、孤独、冷漠……几十年过去了，荣格的担心成了现实，抑郁症被世界卫生组织称为了“世纪病”。还有更多的人，虽然表面看来一切正常，但内心也在默默忍受着越来越大的心理压力。正如联合国专家断言：“从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难像心理危机那样带给一代青年无与伦比的痛苦。” 有研究表明，目前全国有3000万青少年存在着不同程度的心理问题，其中有心理障碍的小学生大约有21%—32%，且有日益上升的趋势。孩子是一个具有社会性和独立人格的人。他们也有心理活动，而且他们的心理活动随着年龄的增长而逐渐丰富、复杂。因此，他们除了有物质方面的需求外，还有心理上的需要和愿望。他们需要家长和老师提供各种各样的信息，给予情感上的支持和行为上的帮助。他们有自尊，需要理解。如果家长和老师不能满足孩子们心理上的需要，对他们心理上的需要漠不关心，那么即使他们的物质生活条件非常优越，他们也会感到不满、苦恼，甚至产生各种各样的心理问题。对此，我们不能不关注和深思。究其原因，大致分为以下几点： 1、缺少爱和温暖型。这一类主要发生在父母离异的单亲家庭或生活特别困难的学生中。小孩遭受父母离异，心理受到打击，如果父母在孩子的抚养和教育方面处理不当，就会使孩子觉得不如别人，缺乏信心和同情心，心理受到挫伤，产生妒忌、不满、不公平等心理。更有甚者会通过一些极端的方法来寻求关注，寻找自己的归属感，但往往这种关注的方式是消极无益的。针对此类型的孩子班主任应当更加给予关注。 2、家长过分溺爱型。现在的学生大多数是独生子女，且家庭条件优越，而这种宠爱又往往集中在对其物质要求的满足上。于是这类孩子慢慢养成了任性、霸道的性格，缺乏同情心，他们往往无法适应受到长辈宠爱的家庭环境之外的其他环境，无法与同伴和睦相处。同时，这类学生自我表现欲强，但自理能力相对较差；自尊心很强，喜欢表扬，却不愿接受批评，对学习和生活中的挫折更是承受不起，于是逐渐产生了挫折心理，厌倦学习，厌倦学校，不会与人交往，在集体环境中表现得孤独冷傲。 3、因学习压力过重产生扭曲心理型。当今社会竞争日趋激烈，人的心理负担愈加沉重，学校、学生也不例外。曾经听到家长中有这么一句话——如果现在我给孩子一个美好的童年，那么就欠他一个体面的将来。由此可见，在以分数和升学率作为衡量教育质量的大背景下，社会、家庭和学校都存在着功利主义倾向。咱们的家长望子成龙、望女成凤心情迫切，学生除要完成学校的学习任务外，还要参加众多的补习班、兴趣班等学习。孩子们的生活中除了分数还是分数，至于孩子在学习活动中的心理体验却无人关注，因此很多孩子不能从学校生活中获得愉悦感，他们整天精神高度紧张，心理疲惫，压力很大，有些甚至对各种学习，对家长、对学校都有逆反和仇视的心理。 4、青春期困惑型。这主要是针对小学高年级学生。随着生活水准的不断提高，学生的青春期发育时间也相应地有所提前，女生从11、12岁，男生从13、14岁都陆续进入了青春发育期。有些学生对自己的性生理变化感到无所适从，对自己的性心理变化感到困惑或恐惧，如果学校和家长不能及时对学生进行青春期性教育和如何与异性交往的指导，那么很容易导致心理障碍。 5、不满自身缺陷型。有个别学生长相不好看或身体有一些残疾，如果被同学讽刺、挖苦，那么他们原本脆弱的心理会受到更多伤害，感到自己不被尊重、不被理解，不被信任，不被宽容，于是产生了羞愧、自卑、不思进取、说谎、无助、失落、对老师疏远等心理现象。 【案例分析】 我的班上有个叫靖宇的女孩子，一向活泼，爱笑，爱闹，平时面对老师的课堂提问，她总是微笑着回答。可是这一阵子突然变得沉默寡言，脸上再也见不到可人的笑容，课堂情况更是糟糕，不仅不听讲，还经常左手托腮走神。看到她那双忧郁的眼睛，我不免担忧。当我问她是不是有什么事情时，她二话不说就红了眼睛。这时，我从