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《夏感》 丰润区任各庄中学陈国芹 教学目标：1：学习抓住景物特点描写景物的手法 2：体会生动的语言特点，感受语言魅力 3：体会作者对夏天的情感，培养学生热爱祖国山河，热爱劳动人民的情感 教学重点：1：学习抓住景物特点描写景物的手法 2：体会生动的语言特点，感受语言魅力 教学难点：体会生动的语言特点，感受语言魅力 课时安排：1课时 教学过程： 一：导入 不同季节有不同的内涵，春有春的风情，夏有夏的韵律，秋有秋的色彩，冬有冬的个性。人的年龄不同，经历不同，对季节的感受也不同。在当代大作家梁衡的眼中，夏是怎样的呢？今天就让我们走进梁衡的《夏感》，看一看他对夏的深情。 二：出示目标（板书） 三：检查预习 男女同学各挑选两名代表进行朗读比赛（要求：准确。其它同学认真听，男女同学挑对方读错的地方。） 四：出示并简析提纲 （一）书画夏日 三幅图画 景美 人勤 夏天的 景色 夏天的特点 ( ) ( )( ) 夏天的 夏天的 （说明：景美下方写出作者写了那些优美的景物。人勤下方写出哪些词语体现出人勤。） （二）辞色夏日 研讨练习二（第一问书上勾，第二问写本上） 说明：从比喻、拟人修辞入手，体会两种修辞的妙处，从而感受语言魅力。 （三）诗意夏日 1．写出有关夏的诗句（本上） 2．研练三（难点）（初一学生仿写只是简单了解，从句式、修辞上仿例句就行） （四）情颂夏日 齐读第五段，结合全文感受作者的情感。 五：教师点拨 比喻、拟人的作用 抓住景物特征写景的手法 六：当堂练习 必做：同步练39页二题 选做：由比喻、拟人写一段关于秋的话 七：教师由夏的热烈激励学生要在学习上有激情（结束语） 激情夏日，兴趣盎然 ————《夏感》教学反思 《夏感》一课结束了，我心情久久不能平静，夏天那热烈、紧张、急促的旋律仍然撞击着我的心。 满意之处 一：字词教学别出新意 男女同学的朗读擂台赛拉开了本节课的序幕，男女同学的代表声情并茂的读者，其他同学认真倾听，互相纠错：刘冰同学将挑读成了一声，被女生宋路发现，男生抓到了刘璐多读得错处。。。。。。。预习字词就在擂台赛中圆满结束。 二：提纲设计充满诗情画意 这次教学我考虑到《夏感》是一篇写景散文，教学一定要突出语文的美感，所以设计提纲时我反复思考，多次修改，在语文组教师的帮助下将其设计成了四部分：“书画夏日”“ 辞色夏日”“ 诗意夏日”“ 情颂夏日”并分别用不同颜色笔来抒写，让同学们再根据提纲学习时并不感到枯燥乏味，而是有一种美的熏陶，美的感受。使他们在语文学习的过程中还受到审美的教育。这极大地感染了他们。 三：小组学习注重协作 我能够及时调整思路，把主动权下放给学生，让他们去寻找与发现，并调动起讨论、交流进而表达的积极性，自感还是成功的。我以为，课堂上的“活”，虽不能演成“做戏”，但至少需要学生真正的投入才能营造出热烈的气氛。一堂真正的好课是少不了学生“活”起来的，如果他们能够积极主动地做学习的主人，那这样的课的质量必定是高的，也肯定会是成功的。 不足之处 一：教师书写有待加强。 二：优等生的范围应进一步扩大。教师应根据学生的学习习惯，兴趣爱好，语文基础，智力发展水平等较为详细的学情资料，将学生分层教学做到最好。 三：教师点拨应更加到位，我应该调动各种具体的教学手段进行点拨调控，开启学生的思维活动，使学生的思维在临界点发生质的飞跃，不能出现点拨结束做题还有不会的现象。