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品读教材，感受精妙 — 以人教版八年级上册《历史与社会》为例 315812 宁波大榭开发区 大榭中学 林析川 历史与社会是一门综合性很强的人文学科，八年级上册的《历史与社会》的主要内容是人类文明发展的历史，内容多，综合政治经济文化；跨度大，涉及古今中外；专题性强，四个单元概括人类社会三个发展阶段；可读性好，好图文并茂，详略鲜明，有些内容浓墨重彩，有些则一笔而过。品读教材、把握教材的意图，感受教材的精妙，是教师教学的一个根本出发点。品读教材可以从课题、内容、结论、和关键词入手。 一、品读课题，感受准确的定位 课题是教材内容的高度概括，是教材的眼睛，有提纲挈领的作用，通过品读课题，可以确定教学的基本思路，把握教材的灵魂，定位教学的落脚点。例如得天独厚的大河文明，就是要紧紧围绕尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、恒河、黄河、长江对四大文明古国发展农业生产提供的便利条件。而古希腊、罗马与欧洲古典文明则要重点讲海洋对古希腊、罗马文明的影响，因为环境对早期人类的生产、生活有着至关重要的影响，是人类生存和发展的先决条件，环境不同，人们的生产、生活方式也大不相同。又比如：从共和国到大帝国是说明罗马的发展历史。“分化的社会”就是要列举古埃及、印度、中国奴隶社会阶级对立的状况，说明奴隶社会是人与人极不平等的社会，讲的重点是在“分化”两字上，从共同劳动、共同分享劳动成果的平等社会变成了统治者和被统治者两大阵营。“宏大的工程和精巧的技艺”应该详述金字塔、空中花园建造规模的宏大，工艺水平的高超，再比如；“变革与争霸”则应理解变革是争霸的手段，争霸是变革的目的，强调两者的因果关系。 二、品读内容，感受不同的要求 在同一课题之下，教材有时安排了几个相似的案例，但仔细品读，就会发现这些案例虽都来证明同一个问题，但是有明显的不同。以“尼罗河的赠礼和新月形沃土”为例：尼罗河会定期泛滥，属于自然漫灌，尼罗河为地处沙漠的埃及提供了充足的水源，所以古埃及是尼罗河的赠礼，埃及人要赞美尼罗河。而两河流域也处沙漠，但两河水量不稳，需要人工修建灌溉系统，属灌溉农业，但同样适合发展农业生产，同样成为人类早期文明的发源地。在宏大的工程和精巧的技艺一目中，金字塔的规模比较直观，课文中列举了高137米、底边边长230米等数字，通过换算、比较，也就能直观地反映金字塔的规模宏大，说其精巧从“石料的巨大，和石头之间的逢隙小得连锋利的刀刃也难以插入，以及能屹立数千年不倒”就可以说明问题了。而空中花园则需要从地处沙漠，气候干旱，平台是层层叠加起来，要有防水和灌溉系统，又是悬在空中，高度大，灌溉难度大、种草植树的不易来说明。而司母戊大方鼎没有了金字塔和空中花园的空间上规模，只能通过其与已出土的其它青铜器相比较，并通过课文中的商朝铸造青铜器示意图，从青铜的熔点、参与制作的人数、所需技术的繁杂，人员的分工、协作来说明制造的不容易，间接说明工程的宏大和工艺的精巧。 三、品读结论，感受深刻的内涵 历史结论是对历史事实的高度浓缩，在教学中应坚持论从史出的原则，在教学中要让历史事实说话。有些课题本身就是结论。比如“西方文化之根”就古希腊、古罗马是西方文化的渊源，“根”字要表达的就是最早、基础和源头的意思。古希腊人热衷于探讨宇宙万物的起源，哲学一词就来源于古希腊，古希腊、古罗马人的科学知识和科学思想是近代西方科学的源头，古希腊是欧洲戏剧的故乡，古希腊的希罗多德是“历史之父”，罗马法是近代西方各国法律体系的基础，罗马的宏伟建筑至今影响深远。一个“根”字概括了古希腊、古罗马在西方文化的历史地位。 又如商鞅变法比其他各国变法更全面、彻底，这个“更全面、彻底”体现在哪里？因为商鞅变法废除了土地国有制，实行土地私有制；奖励军功，废除了奴隶制贵族的世袭特权；建立县制，废除了分封制；奖励农耕，刺激了土地所有者和农民的积极性。这些措施从根本上维护了新兴地主阶级的政治、经济、军事地位，铲除了旧制度的基础，因而是全面的彻底的，所以影响也是巨大的，通过教与学活动要让学生理解这些历史事实在社会发展进程中所起的作用。 四、品读关键词，感受语言的精妙 关键词有些在课题中，例如：“传说时代的文明曙光”中“曙光”意为人类刚刚开始向文明时代迈进，口述资料是人类记述历史的方式，虽需要考古发掘来证明其真实，本身就是文明的曙光在闪现。“新的大一统”中的“新”一个字就鲜明地显示西汉统治不同于秦，教学中围绕“新”字将汉的统治政策与秦朝的统治作比较，有那些改进，取得了那些成就，抛弃了那些过时的妨碍社会前进的旧制度，学生就能明白汉承袭秦制的基础上，有所创新，促进了新的大一统的出现，也是吸取秦这一短命王朝灭亡教训的体现，明白历史在承上启下中前进的。关键词也会出现在一些结论性的句子中，例如：“秦朝是我国历史上第一个统一的