学生主动参与让音乐课堂真正案例评析2016.docVIP

《草原就是我的家》案例评析 【关键词】案例 评析 【内容摘要】音乐课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。因此，音乐教师就是要让学生全身心参与到音乐活动中，主动积极的参与学习，这样才能让课堂真正“活”起来。 【正文】 国外的著名音乐教学法都很强调学生艺术参与的。如奥尔夫教学法强调的是听觉和言语知觉等的共同参与；达尔克罗兹的体态律动更是要求人人全身都动起来，突出的还是视觉和运动感等的共同参与。音乐新课程标准明确指出：“音乐课要以学生为主体，重在体验和感受。” 音乐课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。因此，音乐教师就是要让学生全身心参与到音乐活动中，主动积极的参与学习，这样才能让课堂真正“活”起来。 [课堂实录] [片段一] 观看课件， 播放《吉祥三宝》的MTV引入。(学生兴趣浓厚，有的边听边唱，积极性很高） 师：你仿佛看见了些什么？听见了些什么？ 生：羊 歌声 草原等 师：演唱者是几家人？ 生：一家人 师：他们穿的是哪个民族的服装？ 生：蒙古族 师总结：是啊，他们就是来自蒙古大草原上吉祥幸福的一家。今天刘老师就要带大家到美丽的大草原去看看。（播放草原美景，介绍蒙古族的衣、食、住、行） 评析： 这一环节就是要让学生积极主动参与到音乐活动中来，通过体验和感受，让学生了解草原的美，了解蒙古族的风俗习惯，激发学生的兴趣，让学生自然的进入到愉快的学习氛围中，并让学生产生丰富的想像和联想，为下一步体验和感受音乐美打下了良好的基础，让学生充分体验和感受音乐表达的优美意境和情感，培养了学生的创造性思维。 [片段二] 进行音的高低练习，复习巩固上节课内容。 师读：骑着马儿上山坡 生唱：1 2　3　4 　5 5　5 师读：骑着马儿下山坡 生唱：　5 4　3 2 　1 1　1师读：骑着马儿走一走 生唱： 3　5　 3　5 师读：骑着马儿跑一跑 生唱： 1 1　1 1　　3 3　3 3　 1 -　｜ 师读：骑着马儿跳一跳生唱： 　1 　　1 　 师读：马儿马儿快停下 生唱： 　5 4 　3 2　1评析把枯燥单调的音练习设计成游戏。音阶的上、下行被形象地比喻成马儿上、下坡，而马儿的走与跑又和音阶的节奏（X、XX）相联系，马儿跳与音阶的八度大跳相联系。既培养了学生的听觉感知力和注意力，又让学生在快乐的游戏中掌握音乐要素。1.观看课件，体验民俗。（摔跤、射箭、赛马） 师：蒙古族地区每年七八月间都举行隆重的那达慕大会。现在让我们一起去看一看他们生：摔跤、射箭、赛马。师：同学们想不想参加他们的那达慕大会呢？ 生：想。 为动作找相应的节奏。 师：？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏并在电脑上点击出） 挤奶?×× 嗖·啪摔跤× - ?哒哒　?哒哒　射箭×·× 嗨 -　赛马　×× 刷 刷 　　出示课件的四幅画面（摔跤、射箭、赛马、挤奶）。师选不同的画面，全体学生作出相应的声势表演。评析1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。本课根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。《草原就是我的家》《草原就是我的家》注意集中，积极主动，都学习的特别认真，很多学生都举手上来表演他的新学蒙古舞蹈动作，课堂气氛活跃有的跃跃欲试，有的拍拍手欣赏有干脆就在下面学做，学习兴趣很大 一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、模仿动作、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。