模块式“方法群”和实训教学改革初探.pptVIP

模块式“方法群”与实训教学改革初探 我国的中等职业教育虽然也有几十年的历史，但传统的教育观念以及几十年不变的课程与教材，使人们习惯于过去的教学方法和手段。在实施素质教育的过程中，以往的教学模式已经不完全适应，因此，积极探索有利于复合性人才成长的新型教学方法模式是当务之急，既需要要有面向市场、贴近岗位需求的课程体系，更需要课堂教学的改革实践。 一、树立正确的教学方法观 二、职业教育的教学方法理论及经验 三、模块式“方法群” 四、专业部实训改进探讨 一、树立正确的教学方法观 要改变“重教法，轻学法”、 “重讲授，轻操作”、 “重单一技能，轻综合能力”等倾向。积极尝试探索以能力为基础，以学生学习掌握职业技能为重心，以现代化教学手段为媒体，以专业课类型为划分依据，个性化的职教教学方法模式。体现职教方法由理论性、封闭性、单一性、师生偏离性向实践性、开放性、系统性、师生互动性的模式转变。 二、职业教育的教学方法理论及经验 国外职业教育教学模式给我们的启示，归纳起来有五点： ①教学生“会学”，学生由“学会”变为“会学”，必将终生受用。 ②以学生为主体，强调学生以自学为主，自己掌握学习进度，要求学生自我评价，充分体现个性化教育的特点。 ③以教师为主导，教师在教学过程中起组织协调、咨询引导的作用，在教学全过程中，教师及时给学生以指导和帮助，不断地对学生进行评价的激励。 ④强调学生的能力培养，学生在进入培训（学习）时就知道自己应达到什么标准，应掌握什么能力；评价标准着重衡量学生的能力水平。 ⑤优势互补，产学合作。企业与学校的合作，使学生能够学到理论与实践相结合的知识，有利于发挥企业的技术力量和学校的教师作用，有利于学校与企业之间的人力、物力、财力上的资源共享。 三、模块式“方法群” 1、将课程模块与教学模块联系起来，按照模块教学的思想，通过灵活的组合实现“职业群”内岗位技能的融通，我们称之为模块式教学模式。 2、模块式教学的主要环节有：课程准备 、技能实训示范与训练 、技能见习 。 3、这种教学模式的特点主要表现为： 在教学方法的运用上，采用模块式单元教学形式，通过教学方法的最优组合，形成实效性很强的“方法群”。“方法群”突出了“教无定法”的灵活性和“教学有法”的规律性，面对教学任务、学生基础、学习环境等多方差异，“方法群”对教师和学生两个能动的控制主体——教师主导作用下的教和学生自主学习下的学，进行了多样性和灵活性的有机组合。 四、专业部实训改进探讨 虽然目前在教学计划，实训教学方法采用了模块式，但是还存在没能有机结合起来，在教学过程中，常出现两大模块脱节现象，没有最大发挥模块式教学功效。如何将专业理论和实训模块有机结合，是非常值得研究和探索问题。根据专业特征和工厂企业的需求，整合专业理论和实训模块，在实施过程中有机将其融为一整体。 1、进一步深化专业课与实训课模块内容 2、进一步改善实训设施，强化学生综合素质 3、进一步提高学生职业道德和基本技能 * *