高三生物复习教学 生物变异和生物育种 汤向荣.pptVIP

* * 高三生物专题复习  生物变异与生物育种 细胞骨架 生物的变异 思考？生物变异的概念 变异：是指生物的亲代与子代之间、以及子 代个体之间 在性状的差异。同遗传现象一 样，变异的现象在生物界也是普遍存在的。 遗传的变异的类型 思考? 生物的基因型、表现型及环境条件之间的关系 表现型 = 基因型 + 环境条件 （改变） （改变） （改变） （改变） 遗传的变异 不遗传的变异 基因突变 染色体变异 基因重组 来源 诱因 思考？遗传的变异与 不遗传的变异的区别 基因突变 概念： DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，引起的基因结构的改变。 时期： 有丝分裂间期和减数第一次分裂间期 意义： 产生新基因，是生物变异的根本来源，为生物进化提供最初的原材料。 特点： 普遍性、随机性、低频率、多害少利性、不定向性 实例： 镰刀型细胞贫血症 思考? 基因突变的概念、发生时期、意义、特点及实例 原因： 外因是外界环境条件（生物、物理、化学因素）；内因是DNA复制过程中基因中脱氧核苷酸的种类、数量、排列顺序发生局部改变。 基因重组 概念: 是指生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。 类型： 1.减数分裂时非同源染色体上的非等位基因间的自由组合 2.减数分裂四分体时，同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换 3.异源基因重组[基因拼接技术或DNA重组技术]（基因工程） 区别：1与2是在有性生殖（减数分裂）过程中实现的。 3是在对基因改造、重组后导入受体细胞内通过无性繁殖， 使重组基因表达，产生出人类需要的基因产物。 思考? 基因重组的概念、类型、发生时期及意义 基因工程 思考? 基因工程的内容、操作环境、对象、水平、工具、 过程、步骤和结果 ？ 基本内容： 基因拼接技术或DNA重组技术 操作环境： 生物体外 操作对象： 基因 操作水平： DNA分子水平 操作工具： 限制性内切酶、DNA连接酶、运载体 基本过程： 剪切----拼接----导入----表达 基本步骤： 提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测和表达 结 果： 人类需要的基因产物 意义： 产生新的基因型，为生物变异提供丰富的来源。 基因重组 生物多样性的原因之一，对生物进化有重要意义。 基因工程技术可定向改变生物性状，产生出人类所需的生物类型。 染色体变异 思考? 染色体变异的概念、类型及产生原因 概念: 染色体的结构或数目的改变。 类型： 染色体的结构变异 染色体的数目变异 缺失：染色体中的某一段的缺失片段上的基因也随之缺失 重复：除正常染色体外还多了一些染色体部分 倒位：一条染色体的一个片断断裂后倒转180度后重新接合 易位：一条染色体的一个片断移接到另一条非同源染色体上 实例：猫叫综合症（人第5号染色体部分缺失引起的遗传病） 个别染色体的增加或减少 染色体组倍性增加 染色体组倍性减少 细胞工程 植物体细胞杂交 动物细胞克隆 不同植物的细胞融合，使遗传物质组成改变 通过核移植使遗传物质组成改变 染色体变异 思考？染色体组的概念及二倍体、多倍体、单倍体的概念、成因与特点 染色体组： 细胞中的一组非同源染色体，形态和功能各不相同，但携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息。 二倍体： 概念： 实例： 体细胞中含有两个染色体组的个体。 几乎全部的动物、过半数的高等植物 多倍体： 概念：成因：特点： 体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。 外界条件剧变，有丝分裂过程受阻，染色体数目加倍。 茎秆粗壮，叶片果实种子较大，营养物质含量高，发育延迟，结实率低。 染色体变异 单倍体： 概念： 体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体 成因： 由配子直接发育成新个体（孤雌生殖、孤雄生殖） 特点： 植株弱小，高度不育 实例： 蜜蜂中的雄蜂、玉米、高粱、水稻等高等植物中偶尔出现的未受精的卵细胞发育成单倍体植物。 植物体细胞杂交： 理论基础： 细胞全能性 过 程： 植物细胞A 原生质体A 去细胞壁 融合 杂种细胞 杂种植物 植物细胞B 原生质体B 意 义： 获得杂种植株，克服了远缘杂交不亲和的障碍，扩展了用于杂交的亲本组合的范围 概 念： 将两个来自不同植物的体细