小小日记,我语文教学路上的又一块沃土.docVIP

小小日记，我语文教学路上的又一块沃土 南昌市育新学校红谷滩分校 万莉 小鸟睡了，小树睡了，大地沉睡了，繁忙劳碌了一天的人们也进入了梦乡，四周万籁俱寂，皎洁的月光透过窗子倾洒在地板上，柔和的灯光给人带来温馨，可我却毫无睡意，望着案头上孩子们的一摞摞沉甸甸的五彩缤纷的日记本，我不禁对他们肃然起敬，我的眼前仿佛出现了这样的情景：橘黄色的灯光下，孩子们凝神静气，沉思冥想，描绘着一个人物，讲述着一个故事，改编着一个剧本，倾诉着几分烦恼，分享着一份快乐，感悟着一份真情。字字含真，笔笔有情，笔锋虽然稚嫩，却刻下了他们的成长历程和情感历程。 捧读着一份份小小的日记，记忆的银铃又一次次轻轻敲响。 因将为人母，一年后，我才重新走进这个熟悉并让我时刻惦念的三（六）班。当我第一次布置日记这项作业时，孩子们都睁大了眼睛，惊异地看着我，那目光中透着无奈、茫然和担心，有不情愿接受的，有不知日记是什么的，更有不知如何完成的。我提出“三不”要求：1、不写假话；2、不要长篇；3、不能抄袭。有了这“三不”，孩子们的写作压力自然就小了很多，再加上我的细心讲解，他们最终怀揣着一份新鲜和勇气接受了这项作业。于是写日记仿佛一阵清风徐来，在他们的心中荡漾起层层的涟漪。第二天，讲桌上就摆满了孩子们根据自己喜好而准备的精美的日记本。 接下来的日子里，孩子们为了让自己空荡荡的日记本丰满起来，开始了辛勤的努力，大家几乎每天都有一篇小日记问世，我也批改得津津有味，我丝毫不放过他们每个人身上的闪光点，一段精彩感人的话，一个发人深省的句子，一个生动形象的用词，甚至是引用的恰当准确的语句，我都及时圈画出来并加以点评。我利用课中或早读时间在班里交流，每每此刻，台下的他们都静静地坐在那里，用心倾听台上同学富有表情的朗读，他们如此投入实在令我感动。但渐渐地，我发现有些孩子的眼圈黑黑的，露出了些倦意，个别家长对于我这种近乎“魔鬼式”的训练也非常不理解。迫于压力，我调整了一下教学思路，于是就对孩子们说：“你们不用天天都写，可以有选择地写几篇。”我让他们举手表示赞同，可没有一个人举手，有几个人犹豫不决，但看看四周的其它孩子是神态那样的坚定，欲举的手又放下了，我知道他们是在硬撑着。 一个月终于挺过来了，一个不争的事实：孩子们在这一个月里写的日记超过了他们在小学两年所写作文的数量！纵然里面用词平淡，纵然里面拙句连篇，但我看着孩子们的日记一天天丰富起来，但他们已经下意识地会去观察周围的人和事，并能用自己的笔把它描写下来，它已为孩子们今后写作迈出了精彩的第一步，吃点苦是很值得的。经过一个月的“魔鬼训练”，孩子们品尝到了写作的艰辛和快乐。我让他们根据自己的情况开放性地选择篇目、数量、写作时间，出乎我意料的是，当我说：“请一周打算完成一篇作文的同学举手时”，班中鸦雀无声，当我提高声音说：“请一周打算完成七篇的同学举手时”，孩子们齐刷刷地举起了小手，虽然我知道这里面也有个别是迫于群众压力。 日记本里，跳动着孩子心中最美丽的音符。它闪烁着童年的笑靥，刻下了花季的印记。它包含着孩子们对父母、家庭、社会的热爱之情，对人生的体验和感悟，有对美景的赞美和描绘，有对童话世界的憧憬和向往等等。八、九岁正是含苞欲放之时，纯洁如无暇白璧，孕育着无限的希冀，他们在悄然地生长、成长，而日记本就记录了这一成长的轨迹：我班上许自奇同学的《西瓜》中有这样一段话：刀口刚刚碰到西瓜，“喀嚓”一声，瓜就裂开了，露出了鲜红的瓜瓤。许多黑色的籽在里面安静地睡着，可爱极了。我迫不及待地咬了一口，一股甜水顺着喉咙往下流，直流到了心窝窝里。李开泰同学家有一片小小的菜地，在《菜园历险记》中他观察到：看！这些茄子比面条还长，比小木棒还粗，真是顶级棒！一个大大的用架子搭好的凉棚上，黄瓜、苦瓜、丝瓜正绕着做游戏呢。在学过几首儿童诗后，孩子们在日记本里也开始争相大秀小诗人的风采：刘俊呈同学的小诗《花是这样落的》有这么一段：花是这样落的/写了一夜诗泪流尽了/花是这样落的/看见露水的孩子心蕊化了/花是这样落的/对月亮发脾气把头发拔了。吴文昊同学仿照课文《太阳是大家的》写了首小诗《春天的色彩》，有一段话还挺有味道的：冬天美丽的朵朵雪花/变成枝枝嫩芽/一天中善良的春姑娘做了多少好事/她把绿颜料往树叶上粉刷 /她陪着小朋在职在菜园玩耍/看他们迎接丝瓜。刘钰菲同学的《夏天是大家的》也是如此：夏天的使者——青蛙会告诉你/夏天来了/夏天的仙女——荷花/正立在清澈的池塘。何旭东这个爱观察的孩子，被我戏称为班里的小博士，他写诗的角度也和别人不一样，几个中国汉字竟也被他写成了系列短诗，在《字里的风情——杈》中他这样写道：这根树枝纵横着，纵横的树枝间，顺着我指的方向，你看到了吗？对，就是笔画中的那一点，你看你高兴得，轻一点，小心惊吓了那小鸟儿，它们羽毛闪亮，叫声真好听！ 我也曾经有过自己