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《猴子和野猪》教案及教学说明 抚顺市新宾朝鲜族小学 金莲花 2017年10月30日 学 校 新宾朝小 年级 二年级 课型 随文识字课 课 题 《猴子和野猪》 授课人 金莲花 日期 2017.10.30 教学目标 知识与能力：1、认识“猪、觉、吐”等9个生字，会写“很、行、着、全”四个生字。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 方法与过程：在文章情境中认读字、学习字词，初步了解课文内容。 情感态度与价值观：让学生懂得谦虚做人的道理。 教学重点 在文章情境中认读字、学习字词，初步了解课文内容。 教学难点 正确书写生字，读出猴子和野猪的语气。 教 具 多媒体 教学步骤 教 学 过 程 教师活动 学生活动 导入 整体感知 师生互动学习 ▲出示图片 --聪明的猴子和笨笨的野猪之间发生了什么故事呢？我们一起走进课文了解一下。 ▲板书课题 1.范读课文。 ①听准字音。 ②思考：聪明的猴子和笨笨的野猪之间发生了什么故事？ 2.自由读课文。 思考：继续想课文写了什么？ ▲随文识字、习词： 出示句子1： 《很大 野猪》 认读 儿化音：一块儿 出示句子2： 《睡觉 还行 吐皮儿》 认读 出示图片 谈话式导入 激发兴趣 巡视 引导 提示 组织 精讲 看图说话 齐读 听 思考 自由读 读句子 读词语 读句子 复习巩固 写字 目标强化、测试 小结 多音字，儿化音，反义词： 反复读，体会词义 感情读，读出猴子和野猪的语气 范读，引导进一步体会 再感情读，深刻体会 出示句子3： 《突然 游泳 拼命 喊 救命 背着 安全》 ①认读 ②找近义词，反义词 ③搭配词语：拼命地 ④说句子：立刻 ▲出示词语。 采用各种方式读 竞答方式巩固 ▲很 行 着 全 ①学习双人旁 ②读，活用 ③字音、字形、结构、部首 ④师范写，生打字头 ▲摘苹果游戏 略 组织，引导 设问，启发 范读 巡视 引导 提示 组织 引导认读 创设竞争氛围 组织 强化 范写 找反义词 反复读 感情读 读，体会 读句子 读词语 搭配 说一句话 认读 领读，齐读，轮读 认读 活用 具体学习 写字 读字，组词 板书设计 猴子和野猪 聪明 笨笨的 救 《猴子和野猪》教学说明 一、教材分析 《猴子和野猪》是汉语新编教材二年级上册第四单元的一篇课文。本课语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。是一篇通俗易懂、生动、有趣的童话故事。课文以猴子和野猪的对话为主，采用简洁生动的语言，描绘出猴子自认为聪明绝顶，嘲笑野猪，野猪谦虚，不自大，说明聪明的也有短处，笨的也长处。本文分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是： 知识与技能：1、认识“猪、觉、吐”等9个生字，会写“很、行、着、全”四个生字。 2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 方法与过程：通过自主观察及教师引导学习汉字、朗读课文。 情感态度与价值观：让学生懂得谦虚做人的道理。 教学重点：在文章情境中认读字、学习字词，初步了解课文内容。 教学难点：正确书写生字，读出猴子和野猪的语气。 二、设计理念 （1）突出识字教学重点，注重在具体语境中识字，注意激发识字兴趣，增强识字的实效性。在教学时，抓住低年级学生对直观形象的内容印象深刻的特点，充分利用现代教学媒体，从课文中拿出带生字的句子，去认读，去理解，充分调动了学生的学习兴趣，启发学生思维。 （2）以读为本，加强读书指导和训练。教学中让学生通过自由读、指名读、齐读等多种方式读书，读中识字，读中理解，读中感悟。 三、教法与学法 新课程提倡在教学中重视学法指导，以情境激发学生学习兴趣，以读代讲，读中识字。所以，本节课教学主要是以阅读识字和直观情境式为主，引导学生在自主阅读中理解字义，学会新字。 四、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。上课伊始，我采用创设情境，激趣导入的方式，来激发学生学习兴趣。如：今天老师给小朋友带来两只小动物，你们认识它吗？进而引出本课课题。 （二）初读课文，整体感知 识字是阅读的基础，是低年级教学的重点。新课标中也明确提出了要引导学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。成功的范读能收到直观、生动、形象的效果，可以帮助学生正音，明确词义和了解词的感情色彩。因此在读课文之前，教师的范读，不但能够初步了解课文内容，也能达到正音正读的目的。 （三）师生互动学习，随文识字 低年级学生有活泼好动的特点，如果让学生用单一的方式学习汉字，让他们一下子掌握14个汉字，学生一定会厌倦。因此我从读句子中引出带生字的词语，能够使学生在具体的语言环境中识字，这样不但降低了识字的难度，也使枯燥