数字电子技术课程的设计1.docVIP

课程设计的目的及意义 数字电子技术是一门实践性很强的课程，加强工程训练，特别是技能的培养，对于培养工程人员的素质和能力具有十分重要的作用。在电子信息类本科教学中，电子技术课程设计是一个重要的实践环节，它包括选择课题、电子电路设计、组装、调试和编写总结报告等实践内容。 通过课程设计要实现以下两个目标： 第一，让学生初步掌握电子线路的试验、设计方法。即学生根据设计要求和性能参数，查阅文献资料，收集、分析类似电路的性能，并通过组装调试等实践活动，使电路达到性能指标； 第二，课程设计为后续的毕业设计打好基础。毕业设计是系统的工程设计实践，而课程设计的着眼点是让学生开始从理论学习的轨道上逐渐引向实际运用，从已学过的定性分析、定量计算的方法，逐步掌握工程设计的步骤和方法，了解科学实验的程序和实施方法，同时，课程设计报告的书写，为今后从事技术工作撰写科技报告和技术资料打下基础。 课程设计的题目 将8421BCD码转换成5421BCD码的电路设计 设计一个将8421BCD码转换成5421BCD码的电路，要求使用以下两种方法实现。 （1）用基本逻辑门实现。 （2）用其他的集成电路芯片实现。采用数码管显示变换成的5421BCD码。 BCD8421码与5421码区别 8421是最常用的二进制码,叫这个是因为四位8421码时,从左到右每个1代表的十进制数分别是8、4、2、1 如下： 1000 为十进制 8 0100 为十进制 4 0010 为十进制 2 0001 为十进制 1 5421码与此相同，每位一代表的是十进制的5、4、2、1 即: 1000 为十进制 5 0100 为十进制 4 0010 为十进制 2 0001 为十进制 1 5421码一大特点可以直接按权求对应的十进制数. 比如1011转十进制,可以按1x5+0x4+1x2+1x1求. 用基本逻辑门实现 集成电路芯片实现 全加器 全加器是一种由被加数、加数和来自低位的进位数三者相加的运算器。基本功能是实现二进制加法。 全加器的功能表见表3.5.1。 输 入 输 出 输 入 输 出 CI A B S CO CI A B S CO 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 逻辑表达式： 目前普遍应用的全加器的集成电路是74LS283，它是由超前进位电路构成的快速进位的4位全加器电路，可实现两个四位二进制的全加。其集成芯片引脚图如图3.5.1所示。加进位输入C0和进位输出CO主要用来扩大加法器字长，作为组间行波进位之用。由于它采用超前进位方式，所以进位传送速度快，主要用于高速数字计算机、数据处理及控制系统。 若某一逻辑函数的输出恰好等于输入代码所表示的数加上另一常数或另一组输入代码时，则用全加器实现非常方便。 (2)数码显示译码 (a) 共阴连接（“1”电平驱动） (b) 共阳连接（“0”电平驱动）图3.5.5 LED数码管 a、七段发光二极管(LED)数码管 LED数码管是目前最常用的数字显示器，图3.5.5为共阴管和共阳管的电路和两种不同出线形式的引出脚功能图。 一个LED数码管可用来显示一位0～9十进制数和一个小数点。小型数码管（0.5寸和0.36寸）每段发光二极管的正向压降，随显示光（通常为红、绿、黄、橙色）的颜色不同略有差别，通常约为2～2.5V，每个发光二极管的点亮电流在5～10mA。LED数码管要显示BCD码所表示的十进制数字就需要有一个专门的译码器，该译码器不但要完成译码功能，还要有相当的驱动能力。 用基本逻辑门实现 （1） 根据题意列出真值表 （2）用卡诺图化筒 由卡诺图化简 可得如下逻辑函数表达式： （3）根据逻辑函数表达式画出逻辑图 用集成电路芯片实现 设X3X2X1X0和Y3Y2Y1Y0分别为8421BCD码、5421BCD码，将8421BCD码与5421BCD码作一对比可知，当8421码≤4时，两者相同；当8421码 4时， 5421码=8421码+3。根据以上分析设置一控制信号C。为得到最简表达式，进行卡诺图化简，如图解4.20（b）所示。化简结果为：