“协同德育”校本课程构建与探索.docVIP

“协同德育”校本课程的构建与探索　 　 在社会主义市场经济条件下，如何加强和改进未成年人的思想教育，提高德育教育的实效性，是关系到祖国命运的大事。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确指出：“人才培养和青少年的成长，不仅需要各级各类学校的努力，而且需要良好的社会环境。必须加强社区建设，积极创造有利于青少年成长的家庭、邻里和学校环境。”这一英明的论断，为我们阐述了加强和改进未成年人的思想工作的重要性，指明教育的途径和方法，必须实行学校、社会、家庭的协同教育。作到认识全面，分工合作，密切配合；达成目标一致，功能互补，方法灵活的教育合力，努力争取最佳的教育效果。为此，我们开发了“协同德育”校本课程。 协同德育课程认识 我校在长期的办学中，努力构建学校、家庭、社会一体化教育网络，形成了科学育人体系，这就是：以素质教育为核心，以学校、家庭、社区为三个层层扩大的同心圆式的彼此关联、相互促进的德育课程模式。三个同心圆是三大教育层面，相关层面上的教育内容虽然不同，但目标只有一个，即促进学生自我发展能力不断提高。在三大育人模块中，我们都突出了学校、家庭、社会这三方面育人要素。学校，狠抓教育教学改革，不断提高教学效率，全面落实促进学生学习，引导学生成功教育要求。家庭配合学校做好家长学校、家长委员会等机构建设与管理，做好家长委员会常规工作，加强家校联系。社会，以各项活动为抓手，把学生参与社会实践纳入课程，教师也积极参加社会实践活动，服务社会。 二十一世纪是一个终身学习的时代，家庭教育的推广和普及是刻不容缓的，将终身学习的理念落实到社会、学校与家庭中。要利用各种现代化的宣传媒体，广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，争创学习型家庭；使家长树立正确的教育观、人才观，使学校德育课程建设形成同心、同步、同向、全员、全程、全方位的格局。 二、协同德育课程网络 德育教育形成网络一体化，是落实德育校本课程教育的重要保证。 1、形成各部门、家庭、学校组成的德育教育组织网络。 2、家校联系网络。如学校家长管理委员会、家长学校、家长开放日、家校互访、家校联系卡包括电话、网络联系等。 3、学校完善德育课程的三条主线。即以“校长---教导处---教研组--学科教师”为主体的课堂渠道为主线，把教育渗透到学科教学活动之中；以“校长---大队部---班主任”为主体的常规教育主线；以“党支部--团队---中队”为主体的学生自我教育主线，发挥学生主体的自觉能动性。 三、协同德育课程内容 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：（1）从增强爱国情感做起，弘扬和培养以爱国主义为核心的伟大民族精神。（2）从确立远大志向做起，树立和培养正确的理想和信念。（3）从规范行为习惯作起，促进未成年人的全面发展。 我们小学生主要养成良好的文明、勤学、卫生、守纪、锻炼、创新意识等习惯，以“爱心”为核心以小见大，从爱父母、爱同学、爱老师.......开始，胸怀祖国，逐步提升为爱人民、爱祖国。 四、协同德育课程方向 使学校、家庭、社会明确，实施素质教育，就是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等全面发展的社会主义现代化建设者和共产主义事业的接班人。使学校、家庭、社区都树立“育人为本”、“以学生发展为本”、“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的思想。 五、协同德育课程方法 1、学校在协同德育教育中起着导向作用、调节作用和精神文明辐射作用。 （1）加强德育课程意识，落实渗透目标。我们把德育教育作为课堂教学目标之一，在实践中要求每位教师认真挖掘各学科蕴藏的因素，作到动之以请，晓之以理，努力提高教育效果。 除列入课本的思想品德、班队、晨会课等外，其他各学科根据自身教学特点着重渗透： 语文---热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，爱护公物，明辩是非、善恶及道德品质教育； 数学---通过事物的运动发展揭示事物的内在联系，进行辨证唯物主义观点的启蒙教育； 美术和音乐---参与文化艺术的传统弘扬，体现审美、享受成功的喜悦和鉴赏能力； 英语---了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神。 科学与计算机---爱家乡、爱科学的启蒙教育； 体育---培养学生积极进取、不畏困难、乐观开朗、磨砺意志、热爱集体的思想； 生劳---教育学生劳动光荣，劳动创造财富，勤劳俭约、珍惜劳动成果。 （2）以活动为载体，优化德育课程功能 德育教育具有综合的教育功能，往往一项活动就有诸多的教育内容。 A：强化《小学生日常行为规范》，使学生认识到养成文明良好习惯的重要性，掌握和理解