人教版小学一年级语下册《四个太阳》教学设计.docVIP

　《四个太阳》教学设计 一、教材分析 本文描写了一个孩子的愿望，他希望四季有四个不同色彩的太阳，这样世界会更美丽，生活会更美好。一种朴素的童趣跃然纸上，透过文章，一个纯真善良孩子的形象清晰可见。这是让学生感悟美好愿望，善良人格的好文章。文章的语言与内容同样充满童趣，读来明白晓畅，是训练学生朗读的好材料。 二、设计理念 本节课的设计力求从学生主体出发，以情为基础，以读为主线，让学生充分自主地发展。 三、学习目标 1、 认识“挂、街”等13个生字，会写“脸”。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 感悟作者通过画太阳要表达的心愿，也能学着作者的样子说说自己心中的太阳。 四、教学重难点 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 五、教具准备 多媒体课件、四个太阳的图片、水果生字卡（红字、黑字） 教学过程： 一、听歌导入，揭示课题 1、 老师看到小朋友们精神真饱满，那就先来奖励大家听一首歌吧。 （——竖起耳朵——认真倾听）师播放《种太阳》 2、 刚才这首歌里唱的是什么呀？（种太阳） 恩，听得真认真。今天我们就来学习一篇跟太阳有关的课文。（师板书“太阳”） 3、 有个小朋友呀，他特别喜欢画太阳，你们看（课件出示）他一口气话画了几个太阳？ （——四个）恩，四个太阳！（师补全课题：四个太阳。） 感到奇怪吧？ 4、 谁能读读课题？（生1读） 真奇怪，四个太阳，谁还能读？（生2读） 你把“阳”读成了轻声，真好听！我们一起来读一读（生齐读） 二、整体感知、随段识字 （一）初知大意 1、你想不想知道这个小朋友为什么要画四个太阳？他的心中藏着一个怎样的愿望呢？ 好，请大家打开课本，翻到第81页，仔细地听老师读课文。（师范读） 2、课文中的小朋友画了怎么样的四个太阳？ （生：他画了个绿绿的太阳。〈金黄的、红红的、彩色的〉） 请你把绿绿的太阳贴到黑板上好吗？（生贴） 他还画了个怎样的太阳？（好，你来贴**的太阳） 另外两个太阳是怎么样的呢？（生依次贴） 3、（师排列好黑板上的四个太阳）四个不同的太阳，多新鲜哪！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿，请你自己读读课文，找一找美好的心愿是什么。遇到不认识的字，多读几遍，把文章读通顺，开始吧！ （生自由读课文） （二）结合第二自然段内容，学习生字 1、带拼音识字 大家看——这是什么？（课件出示：苹果树——金黄的太阳——果子——生字） 秋天，金黄的太阳照耀着苹果树，于是树上结满了又大又红的果子，想尝尝吗？那就先来和苹果上的生字宝宝打打招呼吧。（生自由读生字） 我们开小火车，来摘摘果子，开哪一列呢？ 他如果读对了，我们就跟着他读一遍。 小朋友们真了不起，一下子就把那么多苹果都摘下来了（课件），表扬一下自己吧。 2、识字，并说识字方法 看，老师这里还有好多其他香甜的果子呢，（移动金黄的太阳，并把水果贴在黑板上） 金黄的太阳一照，这些水果也都熟了，还想尝尝吗？ A有黑字的水果（挂、街、熟、尝、温、脸、该、季），只要你能正确响亮地带着大 家读读水果上的生字，再组个词，水果就归你了。 B要得到有红字的水果（伙、伴、甜、冻、因）可就难了，除了带大家读正确组个词 外，还要说说怎么记住它。 听清楚了吗？ 好，看谁最勇敢，能第一个尝到香甜的果子。（告诉老师你想摘哪个果子？） 3、朗读感悟第二自然段 金黄的太阳带来了丰收的果实，好多小朋友都尝到了香甜的水果，开心吗？ 那就让我们一起开开心心地读读这段话吧。（课件出示第二自然段）先自己读一读。（生自读第二自然段） 谁愿意试试？ 你读得真有感情，老师把这个金黄的太阳送给你（从黑板上摘下）好，让我们一起读读这一段，把香甜送给听课的老师们。 三、学习第一、三、四自然段，细读体悟 看来小朋友们都很喜欢金黄的太阳，读得那么津津有味，可文中的小朋友为什么还要画 另外几个不同的太阳呢？（课件出示：绿太阳、红太阳、彩色太阳） 请小朋友们自由选择剩下的三个自然段读一读，读完后四人小组交流一下读懂了什么。 （一） 红太阳 1、谁先说说你知道为什么要画红红的太阳？（生：画红红的太阳，是为了让冬天更暖和。） （师移动黑板上的红太阳）是这样吗？小朋友们，请你从书上找一找，哪一自然段就是写红红的太阳的，找到后读一读，看看刚才说得对不对 （生自由读第三自然段） （请2生：因为课文中说：‘阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸’。） 2、说得真好！小朋友们，请你想象一下，（课件出示冬天）寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣，站在操场上做广播操，这时候，一阵寒风吹来（播放寒风声），你感觉怎么样？ （请5生回答：我感到身上很冷……） 你觉得你的手会怎么样？脚会怎