人教版小学三年级美术上册《魔幻的色》教学设计.docVIP

《魔幻的颜色》教学设计 ?一、教材分析 ?《的颜色》一课属于“造型?表现”学习领域。是小学阶段第一次使用水彩颜料体验色彩融合变化的初始课。新课标指出：“造型?表现”学习领域在低年级阶段应强调感受、体验、和游戏性。、教学目标 知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。 感受吹画活动及合作学习的乐趣,体验抽象绘画的魅力,提高学生的审美情趣。 吹画后，能展开想像，并添画成一幅完整的作品。 、教学重难点 ?重点：学生在活动中认识并发现色彩的变化，体验活动带来的乐趣。 ??难点：学生如何将颜色调到适当的浓度，吹画后，能展开想象，并添画成一幅完整的作品。 、教法学法 在教学中我采用谈话法、情境法、启发法实验法、演示法，讨论法等教学方法进行教学。教师是学生的组织者、引导者、和合作者，在教学中激发学生的学习兴趣，引导学生进行探究性学习，开放性的学习，培养学生的实践能力，让学生成为学习的主体，在学中玩，玩中学，在合作交流中学习，在学习中交流合作。 、教学过程 根据本课的教学目标及低年级学生想像力丰富，表达方式大胆，动手 探究能力不强等年龄特征和认知规律，我设计了以下教学过程：（一）谈话导入，故事激趣 【设计意图】运用谈话法导入，拉近学生的距离，吸引学生的注意力，让学生自然地进入课堂状态。把课堂上要解决的问题隐藏在故事中，调动了学生学习的主动性。（这让我们顺利的进入第二环节） （二）初步尝试，探索发现……..）你们可真了不起，竖大拇指 帮我解决了大难题。 4、你们看，我这儿还有一幅流动的画，你绝这幅画怎么样？（水多画面淡） 颜色太淡了，为什么会淡嫩？调色时水用的太多了。看来调好颜色，在画面中太重要了。下面就请同学们自己尝试调和你的颜色吧。 5、学生调 好，同学们颜色都调好了，谁能说说你是怎样调色的？先放入水，再加颜色，用笔调均匀。（师：真好）请大家把桌面擦干净，拿出我为你准备的白纸，我们在纸上试试，看你们的颜色能流动起来吗？（好，我们先尝试到这里，小组同学互相帮忙看一下，看谁的三个颜色流动起来了，研究一下为什么有的颜色没有流动起来？要流动的颜色需要跳到什么程度呢？小组讨论一下。 6、谁来说说看。水分太少 太干就不能流动，要想能在纸上很好的流动加水要合适，颜色和很好看。说的很有道理。我也发现了当你用毛笔蘸上颜色颜色很鲜艳而且他会一滴一滴向下滴的时候是调的最合适。 7、调好了颜色，你们可以用各种方法尽情地玩了。 （三） 1、不过玩之前，我要告诉你们，在红黄蓝之间有个小秘密，要想发现这个小秘密，就让他们三个小伙伴互相碰撞流动在一起吧，看看谁先发现这个小秘密。好了开始游戏吧 2、生吹画 （四）、 1、怎么样？好玩吗？还记得淋雨的三个小伙伴吗？他们的主人甜甜发现自己的颜色中少了红黄蓝，就赶紧出去寻找。在离家很远的地方发现了他们随意流动的身影，而且除了红黄蓝以外，还发现了什么？ 对，绿色，紫色橙色…. 这些颜色怎么变出来的？ 生：红和黄 黄和蓝 蓝和红大家观察的真仔细，对，这就是红黄蓝之间的小秘密被大家发现了 你们真了不起。 【设计意图】这一环节我运用实验教学方法，在实践过程中指导学生运用自主探究的学习方法，让他们深刻地体会到颜料加水过多颜色就会太淡，水太少就会吹不动，以及两种颜色流在一起后会变色等规律， “老师这里还有很多美丽的画，你们想看吗？”自然进入第三环节 （）作品欣赏，启发联想 1作品欣赏 ?自然地进入作品欣赏阶段（课件展示）。