人教版小学三年级语文上《美丽的小兴安岭》教学设计.docVIP

《美丽的小兴安岭》 第二课时教学设计 教学目标：　　1．能结合生活实际和联系上下文理解词句的意思。　　2．能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。　　4．体会作者用词的准确、生动。学习作者按四季顺序，抓住景色特点进行观察的方法。 教学重点、难点：　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 教法学法: “春”老师领学，“夏”老师引导学，“秋冬”学生自学。 教学过程： 教学过程 一、激趣导入 教师：这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。〖课件展示〗出示课题。 教师：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看吧！〖课件播放〗小兴安岭四季美丽景色。 二、整体感知 教师：请同学们快速默读课文，说说课文从哪几个季节向我们介绍了小兴安岭的美丽诱人？每个季节都描写了那些景物特点？〖课件展示〗阅读要求 学生：阅读课文，自主学习。回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。交流每个季节的景物。〖课件展示〗我会填每个季节的描写的景物。 三、学习“春天”一段（体现教师的“教”） 教师：请同学们阅读“春天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？〖课件展示〗小兴安岭春天的美丽图片。 1．语言训练：“春天，我们来到了小兴安岭，我看到_____。”（找出你认为写得好的句子和词语。）〖课件展示〗句子赏析 （板书：春抽出新枝小溪淙淙） ⑴春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。为什么说“抽出”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和“长”的区别是什么？〖课件展示〗春天树木 ⑵河里涨满了春水。为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？〖课件展示〗春水 ⑶小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么?（把小鹿比作人，更觉春天的美好）〖课件展示〗小鹿 2．指点层次：全段从树木抽新枝──积雪融化──小鹿快活地活动──原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。 3．你愿意把这些描写春天景物的句子读给大家听吗？学生讨论，带着感情品味朗读。 四、学习“夏天”一段（体现教师的“扶”） 教师：我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了！让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。 请同学们阅读“夏天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭夏天的景色中，课文重点描写了哪些景物？〖课件展示〗小兴安岭夏天的美丽图片。 1．春天是个美丽的季节。夏天的树木耐不住寂寞，也展开了。夏天的树木是怎样的，读有关句子。 ⑴教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。〖课件展示〗句子赏析 （板书：夏葱葱茏茏密密层层） ⑵用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性（“挡”、“遮”） ⑶密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？ 2．学习第二句：“浓雾” ⑴出示句子，让学生自己找出不理解的词； ⑵看图，帮助学生理解“浸”； ⑶想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？ 3．学习第三句：“太阳” ⑴出示句子（多媒体展示），让学生质疑； ⑵看图理解“缕”、“像利剑”； ⑶朗读这个句子。 4．学习第四句：“野花” ①出示句子，说说这句好在哪儿？ ②齐读句子。 5．小结：这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看出作者很注意突出季节的景物特点，体现了对夏天的喜爱。请同学们带着感情阅读。 五、学习“秋冬”两段（体现教师的“放”） 教师：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特点呢？你们想自己学会这部分课文吗？ 1．小结方法：我们在学习“春天”和“夏天”两段的时候，是用什么方法学习的？〖课件展示〗学习方法 ⑴读课文。边读边想，主要写了什么景物。 ⑵品课文。（哪些句子和词语写得美，为什么？） ⑶有感情朗读课文。 请同学们用上述方法，默读自学四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法。 2．检查自学情况。 ⑴第四、第五自然段各写了什么景物？〖课件展示〗秋天冬天图片 ⑵在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？（板书：秋叶子飘落果实累累 冬树上积雪物产丰富） 出示句子〖课件展示〗： a.秋风吹