人教版小学三年级语文上册《秋天的》教学实录.docVIP

《秋天的雨》教学实录 一、导入新课 １、欣赏图片，说说刚才看到的是哪个季节的景象呢？ ２、你了解秋天吗？能不能来聊聊秋天？ 生宏亮地答：能。 师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远， 秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候应该注意什么？----微课中有书写课题的作业） 你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。 师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的 生：雨 师：一起来响亮地读一读吧。 生响亮地齐读课题。 二、检查学生利用“微课”预习“我会认”的生字的效果 师：昨天我们利用微课预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好 生：好 师：请看屏幕出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他）谁知道他的部首， 扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。 师：第三行 生读“衣裳，喇叭，钥匙。 认读。 三、读文整体感知文章结构 1、老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。 秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？ 学生：难忘 老师：谁让你难忘？ 学生：秋天的雨老师：我们合作把话说完整了 学生：秋天的雨真神奇学生：让秋天更美丽 2、老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。 学生：读课文。 老师：找到了吗？交流学习成果吧。 学生：秋天的雨 老师：画句子阿。 学生：读每个自然段开头一句。 老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。 学生：读小诗 老师：同学们发现了吗，每句话是每段的意思，这句话就是这一段的中心句，前四个自然段和最后一段的结构关系谁能说说？ 生：分总 四、读文品读佳句（预习中，学生利用“微课”积累好句子并抄写，这一环节学生分享自己的品读，检查预习效果） 1、学习第一自然段 学生：读第一自然段 老师：指名读第一句话，其中有一个词语。 学生：五彩缤纷 师：这句话什么意思？换词语理解。五颜六色，花花绿绿…… 2、默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？ 交流： 黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色， （2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？ 3、师：预习中我们让同学们积累了好句子，谁来和大家分享一下。 学生：读句子 老师：为什么喜欢这句呢？ 学生：喜欢小扇子 老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。 学生：读句子 老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。 学生：练读 老师：指名读。 老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。 4、谁还想读自己喜欢的其它句子？ 学生：读关于田野的句子 老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？ 学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。 老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 学生：读句子。 老师：谁还有自己喜欢的句子？ 生：读菊花的句子。 读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？ 学生：省略号（简单介绍用法） 老师说一个表示颜色的词语，你能学着样说说吗？ ⑷那么多的颜色聚在一起，所以我们说它是──五彩缤纷。还能用别的表示颜色多的词语吗？ （出示：五颜六色、丰富多彩、色彩斑斓、姹紫嫣红、五光十色、万紫千红。） ２、句子美： 小作者用了什么方法，让句子变得那么美呢？ ⑴比喻句： ①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ②红红的枫叶像一枚枚邮票，邮哇邮哇，邮来了秋天的凉爽。 ③田野像金黄的海洋。 ⑵拟人句： ①橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ ②美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ⑶小结： 原来用上一些比喻句和拟人的手法，可以把句子写的更加生动。 老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。 学生：读句子。 老师：我们一起去看一看吧，出示课件，请同学们推荐读书最好的小朋友配音，其他同学欣赏。 学生：结合画面配乐朗读。 老师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？ 学生：能。全体背诵。 五、说话训练 老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像—— 学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。 师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。 谁能用这样的句式说出自己精彩的句