人教版小学学《7的乘法口诀》教学设计.docVIP

《7的乘法口诀》教学设计 　 联系电话： 邮编：537200 教学内容：义务教育课程标准实验教材第二年级上册第六单元表内乘法（二）中7的乘法口诀例1的内容。 教材分析： 7的乘法口决是在2——6乘法口决的基础上学习的。乘法口决是数学最基础知识之一，对今后计算具有重要作用。由于低年级学生缺乏生活经验，很难建立乘法概念，由此可见，乘法口决的教学是本册的重点，又是难点。 教材以学生用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动：在活动中体会到每个拼图都用了七块板，由此引出用填表方式呈现用7连加结果，再按顺序出现与7有关的乘法算式，引导把7的口决补充完整，通过这部分内容学习使学生感受到学习数学的快乐。 教学背景： 由于低年级学生好动，注意力不稳定，以具体形象思维为主等特点，在教学中通过各种活动调动学生学习的兴趣，把枯燥、抽象的学习变得生动有趣。我准备运用学生先独立思考，再小组合作交流的方式，激发学生学习兴趣，培养学生思维能力，动手能力，语言表达能力，与他人合作能力。同时渗透学习方法，培养学生学数学，用数学的意识。具体流程是：学生独立试填——小组交流——老师小结——反馈练习 教学目标： 1）根据乘法含义和6的乘法口决编写过程，学生自主探索编写出7的乘法口决，体验7的乘法口决的来源。 2）在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。 3）通过编写口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 4）会用所学乘法去解决简单的实际问题，感受到数学在日常生活中的作用。 5）在合作交流中感受到共同学习的快乐。 教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教学难点：记忆口诀。 关键：通过具体情境引出乘法问题，由游戏活动，编写口诀，记忆口诀。 。 教学过程 一、学前准备 1）出示口算卡片，读题并说出得数，说说用哪一句口诀 4×2 6×2 1×3 4×5 3×4 2）摆一摆 每条鱼用6个三角形组成，摆2条鱼要用多少个三角形？摆3个呢？ 写出乘法算式及口诀 （设计意图：巩固所学的乘法口诀，为7的乘法口诀的编制、记忆做铺垫，设下坡度，激发学习兴趣。） 二、探究新知 1、导入：回忆一下以前我们学习乘法口决是用什么方法？（摆实物——写算式——编口决）今天，我们也用这种方法学习7的乘法口决。（师板书课题） （设计意图：教给学生学习的方法，把旧知与新知建立联系。） 2、学习例1： 1）用七巧板摆图案，多摆几种。先自己摆一摆，再看看同组伙伴的。 （设计意图：培养学生动手能力及创新思维能力，在轻松愉快氛围中学习，感受学习数学的快乐。） 2）把表格填完整，与小组同学进行交流。 只数 1 2 3 4 5 6 7 点数 7 14 21 28 35 42 49 （设计意图：培养学生独立思考能力，给学生一个相对较大的思维空间。） 3、看图写乘法算式，编乘法口决。 （设计意图：培养学生思维能力，知识迁移类推能力，看图写算式编口决，便于学生理解口决的意义，记忆口决，突破重点。） 4、小组内交流 1）你编的乘法口决 2）7的乘法口决有什么规律？ （设计意图：通过交流，自觉吸收自己喜欢的思路，感受到与他人合作的好处与快乐！） 5、全班交流，教师进行系统小结，鼓励想法特别的学生。 （设计意图：使学生知识得到整合、系统化，从编口决的过程感受到成功的快乐体验！） 6、记忆口决：小组讨论你是怎么记忆乘法口决的，用了什么方法？ （设计意图：通过讨论交流，找到记忆方法，为记忆乘法口决铺平道路，突破难点。） 7、小组运用“对口令”、“开火车”等方式记忆口决。 （设计意图：提高学生记忆的兴趣和效率。） 三、拓展练习 1、P73-1：1个星期有几天，2个星期有几天，4个星期呢？ 2、P73-2：看图列式 3、六月有4个星期零2天，六月有多少天？ （设计意图：这些习题设计以实际生活中的实例和具体物品为情境，帮助学生记忆7的乘法口决，题目虽不多，但练习内容多，帮助学生利用推想记忆口决。） 板书设计： 7的乘法口决 1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四 …… （设计意图：一目了然地展示了7的乘法口决，与课题吻合，直观表达了教学内容，符合低年级学生特点。） 教学反思： 这节课，我是围绕“培养学习习惯?发展学生学习能力”这一主题进行教学的。????这节课我主要发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流、等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。??? 一、