人教版小学语二年级上册小柳树和小枣树》教学设计.docVIP

《15 小柳树和小枣树》 【教学目标】 认识“枣”等8个生字，会写“思”等10个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住小柳树和小枣树的语言，通过多种方式朗读、对比感悟，想象说话等让学生感受小柳树和小枣树的不同特点（外表、性格），能用不同的语气表现角色的不同性格。 能正确看待自己的长处和短处。 【教学重难点】 重点：认识8个生字和课文中的新词，读出小柳树的得意、小枣树的谦虚。 难点：抓住小柳树和小枣树的语言，在语境中体会问号、感叹号的语气，读出小柳树的得意、小枣树的谦虚。 【教法与学法】 联系生活识字 通过朗读对比感悟小柳树和小枣树的不同 分角色朗读 通过问号、感叹号朗读得意与谦虚的语气 【教学流程】 古诗导入： 师：出示古诗： 这首诗赞美的是？ 【板书：小柳树】 师：二月春风让小柳树长出碧玉般的叶子（出示柳树图片）而另外一棵小树却迟迟没有发芽，它是——【板书：小枣树】（枣字的这两点特别像两颗小枣子，板书时两点描红）。 师：今天咱们一起学习第15课《小柳树和小枣树》，看看他们之间发生了什么有趣的故事？ 二、自主学习，检查预习： 师：课前大家已经按照预习单预习课文，老师想考考你，敢接受老师的挑战吗？ 生字关： 第一组： 穿上 衣服 漂亮（带拼音出示）?? 师：谁能分享你的识字方法？ 预设：穿：加一加 服--报 漂--飘 师：谁能用上这三个词说一句话？ 师：漂亮！一个个词语连成句子就鲜活起来了！造句真是一种识字的好方法。 第二组：浅绿色??光秃秃（出示） 1、找生读 2、理解词语意思 实物对比：教学“浅”：这里有两片叶子，这是一片（ ）的叶子，那这片呐？ 出示：深绿色 教学“秃”： 生活中你见过光秃秃的什么？ （出示光头强、沙漠等图片，加深理解“光秃秃”） 为什么叫他光头强？除了说光秃秃的脑袋，还可以说：光秃秃的树枝、光秃秃的土地、光秃秃的尾巴。 第三组： 先出示 呗 把它放到句子中你还会读吗？ 课件出示： 说我不会结枣子呗！ （呗是感叹词，应该读轻声，注意读句子的语气） 课文中还有带有感叹词的句子，自己练习其他的带感叹词的句子 课件出示 1、这回她该说我啦！ 2、那有多好啊！ 第四组：巩固练习：所有的生字朋友跑到一起，你还认识他们吗？（开火车读） 2内容关： 师：词语关顺利闯过了，看看你对文章内容的理解？ 出示：这是一棵——的小柳树和——的小枣树。 预设：得意 温和 三、品读感悟： 1、品读小柳树得意：（1--4段） 师：过渡：你从哪里看出小柳树得意的？ 生汇报： 师：小柳树不仅得意的跳起舞来，它还得意地说 出示： 师：小柳树为什么这么得意？生：因为她认为自己很漂亮【板书：漂亮】 师： 生：默读、批注、小组交流、小组汇报 生汇报：： （师相机出示图片与句子：） 师：你从哪个词语体会到了小柳树的美？（引导学生抓关键词朗读） （师相机描红） 生个读：配乐接读 师：怪不得小柳树这么得意，原来是因为自己长得好看。让我们得意的读一读小柳树说的话。 师：少了一点得意的味道，怎样才能读出更得意的感觉？我们要学会观察句子中的标点符号，他们就像文章的眼睛，请大家再读一读，我们要特别注意哪个标点符号？ 师：（点评中引导学生抓语气词标点“！”“？”相机描红） “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！ ” 师：让我们带上得意的表情、得意的动作再来读一读！ 谁来读一读这课得意的小柳树？ 品读温和： 过渡：小柳树一直这么得意吗？这些都是发生在春天的事，故事没有到此结束，春去秋来，小枣树有什么变化呢？小柳树呢？ 生汇报： 师：一直高高在上的小柳树此时是怎样想的？ 生：“从前我总是说小枣树不好看，这回她该说我啦！” 师：一直被小柳树嘲笑的小枣树说了吗？ 师生配乐读：一天过去了，小枣树——什么也没说 两天过去了，小枣树——什么也没说 一个星期过去了，小枣树——什么也没说 师：小柳树忍不住了，她问小枣树—— 在小柳树的一再追问下，小枣树终于开口说小柳树了。她说了什么？她是怎样说的？ 生汇报，出示： 师：面对不能结枣子的小柳树，小枣树没有嘲笑她，而是夸奖它，这是一棵怎样的小枣树？ （预设：谦虚） 师：请你谦虚地读一读。 感悟“尺有所短 寸有所长” 师：小柳树听了什么反应？ 此时的小柳树褪去了所有的骄傲与得意，让我们分角色读一读这段神奇的对话！ 学生分角色朗读 师：小柳树你想对小枣树说些什么？ 说话训练，再次感受小柳树知错就改： 出示：不好意思，（随文识字） 从不好意思中你体会到了什么？ （预设：知