人教版小学语四年级下册《全神贯注》教案2.docVIP

《全神贯注》教学设计 　 课型：读写结合阅读课 教学目标： 知识与能力目标： 理解文章《全神贯注》主要内容，学习通过人物言行等的描写表现人物品质的写作方法。 过程和方法目标： 1、通过文章的学习，能联系具体的事例来体会人物的优秀品质。 2、学会选择具体事例来表现人物的优秀品质。 情感态度价值观目标： 感受罗丹、袁隆平全神贯注、忘我工作的精神。学习他们的优秀品质。 教学重点：能联系具体的事例来描线人物的优秀品质，学会通过人物言行等的描写表现人物品质的写作方法。 教学难点：学会通过人物言行等的描写表现人物品质的写作方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、课前谈话，激发兴趣。 　　1、出示一段文字资料，学生默读思考：这是怎样一个人？ 　　他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。（学习成绩差的人） 　　2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？ 　　他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。（很优秀的人） 3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片及罗丹的代表作）。读了这两段资料，你有什么问题吗？ 　 二、揭示课题，初知大意。 　　1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名 　　作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。 同学们已经预习了课文，说一说课文写了一件什么事？ （罗丹邀请茨威格到家里做客，自己却全神贯注投入到工作中，完全忘记了客人的事。） 三、议读课文，感悟全神贯注 再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，写下批注。想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。 学生交流感受 教师引导：同学们，罗丹一会上前，一会后退，他在干什么？他的嘴里叽里咕噜说什么呢？看哪位同学想象丰富，读懂了罗丹的内心。 出示填空： “一会儿上前，（ ），一会儿后退，（ ）。嘴里叽哩咕噜的，好像在说：“（ ）”。 学生交流 这是作者对罗丹的动作描写。 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。 学生交流感受（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界） 师引导：这句话是作者的联想。由罗丹的神态、动作产生的联想。 学生找出文中联想的句子。 “好像跟谁在说悄悄话。似乎在跟谁激烈地争吵。”这都是联想。 去掉联想再读读课文，你会发现什么？ “只见罗丹一会儿向前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，忽然眼睛闪着异样的光，他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。” （内容空洞，体现不出罗丹是如何全神贯注。） 看来，联想是写作中的妙招。看一下，作者的联想都有提示语，找到了吗？我们在自己的写作中合理运用联想，也会让我们的文章增色。 3．大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 他的工作达到如醉如痴的程度。“痴痴地微笑，然后轻轻吁了口气”对罗丹的神态描写。 神态描写好在哪里？ （写出了罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴。） 4、同学们，现在你知道罗丹成功的秘诀是什么？——全神贯注 5．齐读茨威格的话 （出示：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”） 6、出示全神贯注工作的袁隆平、周总理的精彩片段，学生阅读。 这时，水稻扬花了，馥郁的稻香沁人心脾，袁隆平的心沉浸在无边无际的稻海之中。他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透过稻叶，滴进水中。他找啊，找啊！ 他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。 7、学生思考：这两段文字好在哪里？与课文有什么共同点？ 四、探究写法，迁移运用。 1．关注写法。 作者就是这样抓住了人物的动作、神态描写，再加上联想，让我们看到一个工作全神贯注的罗丹形象。 2．练笔：我们也来学习作者这种写法，来写写这幅图画。 引导学生观察人物的动作、神态、你