人教版小学数学六年级册《圆的周长》课堂实录.docVIP

《圆的周长》课堂实录 　 （一）??激趣导入 1. 教师出示乌龟和兔子比赛课件，请同学判断比赛的公平性并说明原因。 师：学习新知识之前，老师想邀请大家一起来看一场比赛，有没有兴趣？比赛开始！ 2. 学生发表看法，可能的回答如下 师：看到这儿，你对这个比赛有什么看法？ 生1：不公平，因为乌龟沿着正方形跑，小兔沿着圆形跑。 生2：不公平，因为正方形的周长比圆形的周长要长。 …… 3. 教师小结，引出本节课题 师：看来，这个比赛与跑道的周长有关系。上节课同学们已经认识了圆，这节课我们就来研究圆的周长。（板书课题） （二）认识圆的周长 1．教师出示圆形纸片，学生指出其周长。 师：谁能上来指一指，哪个长度是这张圆形纸片的周长。 2．学生试着说出什么是圆的周长。 3．教师出示圆环框架并小结 师：同学们说的很好，圆的周长就是指围成圆的曲线的长度。（展开） （三）自主学习，提出问题 1．教师提出自学要求，学生自学材料，组内交流，提出不明白的问题。 师：有关圆的周长还有很多内容需要我们继续学习，下面同学们打开课本，自由阅读62—63页的内容。通过阅读，你能提出哪些有价值的问题？ 2．全班交流。 师：通过阅读，你能提出哪些问题？ 生1：我不知道什么是圆周率？ 生2：什么是π？ 生3：C=πd是什么意思？ 生4：怎么计算圆的周长？ …… 3. 教师选择性地板书问题，较简单的问题，全班交流过程中直接解决。 4. 教师小结 师：同学们提出了这么多的问题，都与一个字母有关。 生：π。（师板书：π） 师：这节课我们就尝试着还原数学家的研究过程，验证课本上有关π的结论。 （四）合作探究，突破难点 1．教师提出操作要求 师：老师给每个组的同学都准备了工具，下面就请同学们按照表格的要求，通过合作的方式来成表格上的内容，各组组长分好工，并把测得的数据填入表格。 实验物品编号 C (cm) 直径d (cm) 周长约是直径的几倍？（得数保留两位小数） 1 2 3 3．学生汇报测量圆的周长的方法，可能的方法如下: 组1：我们组是将一根绳子绕着圆片一周，然后剪下多余的部分，再用米尺量出绳子的长度。 组2：我们组是在圆片上先确定一点，然后在米尺上滚动一周，量出滚过的距离。 …… 师：老师把同学们的方法整理了一下，我们一起来看看。（课件演示） ? 4．教师小结：看来，同学们不论是用线绕也好，滚动也罢，都是非常巧妙地将曲线转化成了直线来测量，也就是一种化曲为直的方法，你们真是太棒了！ 5．分析表格 师：同学们用不同的方法都求得了圆的周长，那们来看看周长与直径有怎样的关系呢？ 6. 生仔细观察，汇报发现，可能的答案有： 生1：圆的周长大约都是直径的3倍。 生2：圆的周长都是直径的3倍左右。 生3：圆的周长大约都是直径的3倍多一些。 师：老师用课件演示一下同学们的发现。（课件演示） ? 7. 教师进行小结 师：同学们的发现很有价值，看来圆的周长总是直径的3倍多一些，这个3倍多一些的数就叫做圆周率。 引导说出：圆周率是圆的周长除以直径所得的商或比。（板书：圆的周长÷直径=π） 师：实际上，圆周率是个固定不变的数，圆不管多大多小，它的周长总是直径的π倍。 （五）补充圆周率的认识? 演示切园术 ? 2．课件介绍祖冲之。 出示关于祖冲之的视频资料，使学生进一步了解圆周率的发现过程。 ? 师：通过观看以上资料，你有什么感受？ 【引导学生说出刻苦、认真、严谨、了不起等感受。】 师:我们应继承和发扬他们刻苦钻研的学习精神。 （六）公式推导 1．引出圆的周长公式 师：研究到这里，我们知道了什么是圆周率π，有了这样的一个关系，你知道如何求圆的周长吗？知道半径可不可以？用字母表示呢？（板书：c=πd、c=2πr） 师：因为π是一个无限不循环的小数，实际应用的时候一般只取它的近似数，π≈：根据公式，要求圆的周长，必须知道哪些条件？ 生：半径或直径。 2．二次阅读，巩固新认识，深化阅读效果。 师：现在重新阅读刚才的内容，把重点地方圈出来。 （七）巩固练习 1．课件出示图形题，学生只列式不解答，学生投影做法 ? ?师：你这样列式分别应用了那个公式？ 2. 课件出示卫星绕地球。 师：要求运行的圆形轨迹的周长你需要什么条件，我给你。学生投影做法。 师：你为什么这样列式？ 3. 课件出示题目，已知圆的周长求直径。学生投影做法后，追问如何求半径。 4．照应开头，让学生算一算正方形和圆的周长，验证不公平这一结论。 （八）板书设计 圆的周长 ? ?? “化曲为直” ???? ?????????????????????????????? 圆的周长÷直径=π≈3.14 ? ??????????? C=πd