人教版小学语文二级上册《我要的是葫芦》教学设计.docVIP

《我要的是葫芦》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字，并会写8个字。 2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文；体会不同的人物的语气和心情。 3、了解寓言这一文学体裁。 过程与方法： 1、指导抓住事件的前因后果理清事情的发生、发展、结果来理解课文 2、在学习寓言故事时，通过初读寓言、把握大意，细读寓言、品味词语，悟出寓意、指导生活。 情感态度价值观： ?1、学生在教师引导下，了解故事寓意，懂得吸取种葫芦的人的教训：做任何事情都要注意事物之间的联系。 2、感受中国民间寓言故事的魅力。 二、教学重难点 重点：朗读课文，体会人物的心情变化。 难点：结合生活，明白事物之间都是有联系的，不能忽视要想得到好果实，就得细心呵 护植物各个环节的生长，不能只注意结果。 三、教学过程 （一）初识寓言，激发兴趣 1、同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个非常有意思的故事，请你仔细看，认真听，同时还要想一想，在这个小故事中你明白了什么？ 2、指名回答，在这样一篇小故事里，同学们读出了不同的道理，有这么多收获，真是一群了不起的孩子。像这样文章短小，语言简单，道理深刻的小故事，我们就叫它寓言故事。寓言故事的主人公可以是人，也可以是动物，也可以是植物，借助人、动物、植物让道理在有趣的故事中体现，这样的故事就叫寓言故事。 3、（课题识字：葫芦）今天我们就走进一篇和植物有关的寓言故事，一起来学习14课我要的是葫芦。板书课题，齐读课题。题目中出现的植物是什么？指名读，芦单独念二声，在葫芦一词中读轻声，一起来读。细心的同学发现这两个字都有（草字头），草字头的字大部分都和什么有关系？你还知道哪些草字头的字？看，通过偏旁识字就是快。 （二）初读寓言，了解大意。 1、这小小的葫芦究竟会带给我们哪些感悟和道理呢？请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2、同学们读的真认真啊，这小小的葫芦给大家出了一道难题，你能解决吗？小组之间相互商量，说一说课文围绕葫芦写了一个怎样的故事？请你们小组给大家展示你们的学习成果。 3、看到大家认真的样子，生字宝宝也迫不及待的要和大家见面了。你认识它们么？请一位小老师领大家读一读。 4、在生字中两个字长得特别像，谁看出来了？哦，发现了，请你。对，它们俩长得这么像，你有什么好办法来区分他们么？能不能给他们换个偏旁变成新字呢？我还有更好的办法帮大家记住这些字，跟老师一起拍手读读看。我们还可以一边拍手，一边配上动作呢！ 6、真开心呀！这挂和哇还是我们要写的字呢，在写的时候你想提醒大家注意什么？下面请同学们拿出练字纸，和老师一起来写这个字。挂是左右结构的字，左边的提手旁要写的窄一些，右边的两个土，这一横要压在横中线上。请你在田字格中认真写两个，用同样的方法把哇也写两个吧。 （三）细读寓言，品味语句。 1、大家写的这么认真，小葫芦也跑来和大家见面了。谁来读一读？请同学们自己读一读第一自然段，用铅笔圈出这一段写了葫芦的哪些部分并在小组内相互交流。好，哪个小组来展示一下你们小组的学习成果？ 2、你能送一句话来夸夸小葫芦么？板书（可爱）这里用到的标点符号是！这个人是多么喜欢小葫芦哇，你能用这样的句子夸一夸葫芦的其他部分么？ 3、（学生说细长的葫芦藤时，随文识字藤）你见过挂在藤上的葫芦吗？指一指葫芦藤在哪？指名读，对，藤就是这样弯弯曲曲的爬在架子上，不断给叶子和果实输送营养，在植物世界里不光葫芦有藤，还有……它们都有藤。 4、小葫芦的每一个部分都这么可爱，看着这一架的小葫芦，那个人的心情怎样？你能带着高兴的心情把这句话再读一遍吗？课文中用这简简单单的几句话，将葫芦从长藤、长叶、开花到结果的过程全都描述出来了。 5、这棵葫芦藤又细又长，叶子又多又绿，藤和叶子长得好，小葫芦才能开花结果。可是种葫芦的人只喜欢什么？叶子上爬着一些蚜虫，他一点也不在意。请同学们默读2-3自然段，用“——”画出种葫芦的人说的话，用“---”画出邻居所说的话，我们来感受一下那个人究竟是怎么对待小葫芦的。 6、同学们仔细想一想，如果叶子上生了蚜虫，小葫芦能健康的长大么？是呀，虫子长在叶子上，把叶子的营养都吃光了，把叶子都吃光了，叶子都没了，小葫芦也不会长大了。 7、就这样，没过几天叶子上的蚜虫怎么样了？一群群可恶的蚜虫咬着葫芦叶，小葫芦怎么样了？板书（黄、落）看到不再可爱，而是落了一地的小葫芦，那个人的心情怎样？让我们带着这份失望，这份可可惜，把这段话再读一遍。 （四）悟出寓意，指导生活。 1、同学们，请你想一想，为什么小葫芦都落了呢？你能用上“因为……所以……”的句式说一说吗？是呀，葫芦和叶子之间有着密切的联系，那个人只喜欢小葫芦，却不照顾其它部分的生长，所以小葫芦一