教学设计：唱响自信之歌课堂实录.docVIP

《唱响自信之歌》课堂实录 教学依据 1、对应的课标内容：①“成长中的我”中的“认识自我”里的“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰地自我整体形象。”②“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信自立的生活态度”。 2、教材知识链接围绕这个轴师个学过导点化导在学思维碍处点化…… 在我们家的浴室里有一只蜘蛛，虽然不大，但我一般会避开它，因为我连打它的勇气都没有。老师布置我做一件不敢做的事之后，我决定试一试。我终于敢挪一小步一小步地靠近它，接着，我开始跟它对视，我仿佛能看见它的双眼。我幻想着蜘蛛突然飞扑过来，落在我头上。想到这儿，我不禁打了个寒战。由于我过度的害怕，我退缩了，最后，我用水泼过去，把它从墙上泼到地上，趁它挣扎的时候，我冲回房间去了。 老师点拨：虽然退缩了，但还是很勇敢，至少勇敢地与蜘蛛对视，而且还用水把它泼走。有进步！ 学生7：曾经，我最害怕承认自己做错事，因为我害怕别人的嘲笑和讥讽，别人的讥讽和嘲笑令我讨厌，让我抬不起头。 有一次，“啪”的一声，我惊呆了，我竟然把好朋友心爱的杯子打碎了。“怎么办呢？”我急得像热锅上的蚂蚁，不知道如何是好。若告诉她，肯定会骂我一顿，让我赔钱，说不定她还有可能与我绝交呢，可是，我不想失去这个好朋友。于是，我手忙脚乱地收拾干净，然后若无其事地装作什么事也没有发生过。 我知道她找了好久，后来，也许是我良心发现，我最终还是怀着忐忑不安的心情跟她讲述了事实，承认了错误。没想到，她竟然宽容了我。 其实，承认错误也没什么可怕的。 老师点拨：承认错误也是一种负责任的表现，承认错误需要有勇气，希望以后能把这种勇气迁移到别的事情上。其实今天主动向同学们说起这件事就是一种勇气，给掌声鼓励。 学生8：我上课的时候不敢举手发言，害怕自己回答的是错误的。有一次，在同学的鼓励下，我举了手。开始，老师没有叫我，我有点灰心，但是，我想自己还是再试一试，也许老师很快就会叫到我了。在后面的问题中，老师果真叫了我，而且回答得也不错，受到老师和的表扬，我很高兴。自信使我成功了！顿时感到一阵前所未有的轻松。 通过这次体验，我知道了，只要你有目标，并为之不懈努力，勇敢地尝试，就一定能成功的。 在此，我希望在课堂上大家踊跃举手发言，这样课堂气氛就会变得活跃，学习效率也会提高。 老师点拨：自己体验到了自信带来成功的喜悦，同时希望同学们也自信起来，倡议大家上课积极发言，很热爱我们的集体。 学生9：我最害怕的一件事就是跳绳，因为我长得胖，跳得很慢，害怕同学笑我，所以我害怕跳绳。有一次体育课，我们练习跳绳，我容易卡绳，总是跳不快，还容易累，我当时就想放弃跳绳，心里很难过。在同学们和老师的帮助喝鼓励下，我每天都在进步，虽然只是进步一点点，但我相信日积月累，终究可以跳的很好，有一次考试，我跳绳竟然跳了170多下，及格了，我好开心，好激动。最近的期中考试体育跳绳的考试我还跳了191下呢。我相信只要肯努力，干什么事都会成功的，要不断挑战自己，激励自己，只要敢大胆尝试就可以更好的锻炼我们，我以后还要更多的勇敢的尝试自己不敢做的事，我增强我的自信心。 老师点拨：他的成功是从每一天一点进步积累而来的，看到自己的进步和成绩，不断增强自信。 三、开发资源，强化引导。 老师过渡语：刚才同学们所展现的都是自己很得意、做得很棒的事。但是在同学们日记中，我发现我们也有不少同学心里有很郁闷的事。我征求了他们的意见，有两个同学同意把他们的郁闷事向全班同学公开，让大家来分析他们很不自信的原因是什么，如何帮他们树立和增强自信。 1、针对两个学生的困惑（征得他本人同意），发动全班同学帮他找优点，帮助他树立自信心。 （这一环节效果很好，是本节课的第二大亮点。师生互动很好，气氛非常轻松、活跃、和谐、欢快，同学们非常乐意也非常真诚地帮助这两位同学。老师先读出学生的“郁闷事”，然后引导全班同学从两位学生自己写的郁闷事及其他方面挖掘这两位同学的优点，分析他们不够自信的原因，帮助他们树立自信。） 学生1：我有很多郁闷的事，我为什么长不高，为什么那么的矮小呢？为什么我的英语成绩总是提不上去呢？ 还有一件事，为什么要学那么多科的知识，我们长大之后只会感兴趣，其他学的就无处可用了，就会消失在记忆中了，又会成为脑中的无用之物。现在学得那么辛苦，我对此感到非常郁闷。 为什么我的同学们个个英语学得很好，而我呢？一无所获。每天我在家里读半个小时英语才能睡觉，星期六和星期天每天要读上一个多钟头，可为什么我的英语成绩还是提不上去呢？我真的真的真的非常非常非常地郁闷！哎，这就是人们要经过的一生！ 同学们发现他的优点： 活泼、可爱；是学校仪仗队的成员，节奏感好；是班里劳动委员，工作认真负责，工作能力强；跑步速度挺快，爱好打篮球