一年级上册语文科教学设计《1画》.docVIP

一年级上册语文科教案 教学内容： 1画 教学目标： 　　1．认识“远 色 近 听 无 声 春 还 人 来 惊”11个生字。会写“人 火 文 六”4个字，认识“辶、忄”两个偏旁。 2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，并愿意收集和积累类似的词语。 3．正确、流利朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感悟诗中描绘的生机勃勃的景象，从而感受美的熏陶。 教学重难点： 重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 第一课时 课时目标：1.会认“远 色”等11个生字。 2.能够正确书写“人 火 文 六”4个生字。 3.能正确地朗读课文，整体感知课文大意。 教学流程： 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。 二、明确目标 课件出示课时目标，老师读，学生明确本节课的学习目标。 三、学习板块一（学会生字新词） 1.多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2.出示学习步骤，教师指导学生自主学习，要一步一步地示范和指导。 （一）自主学习 1．自由读课文，借助拼音把课文读准。 2.读生字，把生字读准，。 3.试着给生字口头组词。 4.说一说生字要写好特别要注意什么。 （二）合作交流 教师课件出示“我会认”的字； 1.互学：同桌互读互听，检查生字是否读准确。 2.共学：①一起读生字 ②试着给生字口头组词 ③提醒同学要写好生字得注意什么。 3.组内分工预展（小组建设培训时，教师要给组员分好工，并且示范如何预展） （三）展示汇报 1.学生展示读生字和新词：①生字的拼读与正音。②生词分注音认读和去音认读两个层次。 2.教师利用“远近”和“惊”新授两个偏旁，教学生可以利用熟字加偏旁，熟字减偏旁、熟字换偏旁或借助生活常识等方法识字。学生在教师的指导示范下尝试识记本课生字。 3.提醒要写好生字要注意什么 四、指导书写生字。 1. 教师边讲解边范写生字，如 “人”第二笔起笔是从横中线和竖中线的交叉点偏左点起笔； “火”要注意笔顺，最后一笔捺要从横中线和竖中线的交叉点起笔；“六”的最后一笔是点，不是捺； 2. 学生描红临帖，练习书写。 五、学习板块二（读准古诗，读出节奏，理解诗意） 1.教师范读，读出诗歌的节奏，学生模仿自由读诗歌，把诗歌读准，读流利。2.分小组或角色朗读诗歌。3.说一说你读懂了这首诗主要讲什么。 第二课时 课时目标：1.图文结合，正确、流利地朗读课文，了解诗意，背诵课文。 2. 感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感悟诗中描绘的生机勃勃的景象，从而感受美的熏陶。 3. 理解文中的反义词，并愿意收集和积累类似的词语。 教学流程： 一、复习导入 二、诵读古诗，展开想象，体会感情 1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。 2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、学习板块二：积累