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信息技术与小学英语教学整合初探
信息技术与小学英语教学整合初探
湖北天门净潭小学 李雄军
电话邮箱:lixiongjun8888@163.com
【理论依据】
所谓的信息技术与英语课程整合,就是通过英语科课程把信息技术与英语教学有机的结合起来,将信息技术与英语的教与学融为一体,将信息技术作为一种工具,提高英语教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式,间接促进信息技术的掌握,达到“双赢双利”的共建目的。
【关键词】
信息技术 英语学科 整合模式
【正文】
信息技术与课程整合强调信息技术要服务于课程,强调信息技术应用于教育,强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果,能使学生完成那些用其他方法难以做到的事;或学会一些重要的生活技能。人们已普遍认识到小学英语教学的重要性,在学校教育中,让学生具有一定的信息技术基本知识和技能是必不可少的。那么,如何来开展信息技术与英语课程整合呢?我从以下三方面入手:
首先,把信息技术与英语教学内容进行整合。
把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体,采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略,围绕英语学科知识的学习进行整合实验。实验表明,课程整合后,学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。
1、利用幻灯片制作名片。
我让全体同学用PowerPoint制作自己的名片,然后用英语介绍自己做的名片,即Introduce。这样结合生活实际训练学生,不但增长了学生的知识和兴趣,培养了学生动手操作的能力,而且还促进了学生对电脑中的演示文稿软件PowerPoint有了深入的理解与应用。类似的还可以介绍以下题型:《MyHometown》(我的家乡)、《MyNewRoom》(我 的房间)、《MyNewTeacher》(我的新老师)等。
2、发送电子邮件e-mail。
六年级的教科书中其中有一课 讲的是LiuYun发给她在外国的朋友Sarah的一封电子邮件,主要介绍了她在中国的一些生活和学习情况。在学习了这封电子邮件后,我让全体同学模仿回一封电子邮件,介绍一下圣诞节(Christmas Day)。此举不仅帮助学生掌握了课本学习要点,还锻炼了学生发电子邮件的技能。
其次,信息技术与英语教学模式的整合。
信息技术地推广与应用,带动了教育教学的改革,促进了教育模式的转化。把传统的教育教学模式与信息技术结合起来,探索提高教育教学质量的新途径,同样是课程整合的有机组成部分。在把信息技术与英语教学模式进行整合这方面,我主要应用flash、PowerPoint电子表格Excel、写字板或Microsoft Word打字等手段进行整合。
具体的整合教学模式有以下几种:
a.展示式教学模式。
所谓展示式教学模式,就是指教师事先利用flash、PowerPoint、电子表格Excel、写字板或Microsoft Word等CAI软件,制作好教具,然后在教学过程中按照作者的意图进行播放,依此来展示给学习者,促进学习者的认知的教学模式。这也是最常用的、最简单的教学方式。譬如:我在上三年级的英语课时,我应用PowerPoint制作了一个课件,内容包括Revision, presentation, check, summary, homework等五大环节,在讲课中,我逐一点击幻灯片,学生便可以从每一张幻灯片上获取信息。
b、操练式教学模式。信息技术把课堂操练的方式多样化。这种教学模式,主要是口语交际操练模式。口语交际操练模式,主要还是利用像PowerPoint等微机原有软件进行教具制作,一般是套用课本每单元的重点句型进行操练,让学生观看画面跟读重点的句型,同学们很感兴趣,在教学中取的了很好的教学效果。
实际操作过程中,我利用网络下载的《金太阳PEP小学英语24片CD》, 下载网址为:
/d/fcb784022b4980f801b716d3b22bdd032fd01a53fd4d0100安装后利用金山虚拟光驱点击播放,效果很好。
c、主体参与式教学模式。素质教育提倡教为主导,学为主体的教学思想,还学生主动思维的空间,让学生主动发展。把信息技术整合到小学英语教学当中,培养学生主动参与学习的思维意识,是主体参与式教学模式的主旨。例如,我在讲天气时我让学生找到央视频道浏览当天的天气预报(Weather Report),并把学生分成若干小组,用英语对各省的天气进行描述,然后从每一小组中抽出一名同学进行总结,此举不仅活化了知识材料,调动了学生的学习积极性,而且巩固了知识,培养了学生的语言表达能力。又比如游戏式教学模式。设计“与老师比赛长麻子”、“师生大小声朗读”、Bingo连线等游戏,在电脑上展示结果,对于提高学生注意力效果甚佳。
d.探究性教学模式。所谓探究性
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