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研究体验式教学法有感 依安县第三中学 冯 蕾 研究体验式教学法有感 英语基础教育课程改革启动后，不断的更新了旧教材的死板和叫条。教学方法也不断的更新和完善。 同时英语教师必须首先学会筛选和获得信息， 源源不断的以新概念、新知识来补充头脑，充实教学储备。在英语教育教学体制改革以来，中学英语教学不断的发展和得以重视。因此，学习和运用现代科学教育创新教法，是提高中学英语教学质量的关键。 其中“研究体验式教学法”在中学英语教学中为学生创设多种情境有效指导学生正确理解英语文化底蕴而起到了很大的作用。研究体验式教学法倡导的不仅仅是转变学生的学习方式，而是通过转变学习方式这个途径来促进每一个学生的发展，它尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每一个学生的充分发展创造空间。通过在教学中运用“研究体验式教学法”能真正体验到：“研究体验式教学法”体现的是现代的教育精神。 “ 研究体验式教学法”是教师提高业务水平的魔棒。 “ 研究体验式教学法”是为学生建设的爱心家园。 “ 研究体验式教学法”体现的是现代的教育精神” “ 研究体验式教学法”体现了新课程的观念，改变了以往陈旧的教学策略，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异教育转变。体现的是时代的创新精神，以学生为主，一切为学生而服务，在实践中求新、集新、创新。为社会打造富有创新精神和开拓性的人才奠定了基石。 “研究体验式教学法”是教师提高业务水平的魔棒 “研究体验式教学法”使教师在教学中更加得心应手。通过此法中的各个操作方法及环节能够充分调动学生。发挥了学生在课堂中的主体地位。“研究体验式教学法”中的联想记忆使中学生背诵单词和学习英语课文更加快速和便捷。我在讲授活动课Lets run a race 一课的新单词时就运用了此种方法。 首先，出示run(跑),hut(小木屋),mum(妈妈),bus(公共汽车),bun(馒头),gun(手枪),sun(太阳).然后让学生运用学过的拼读规则读出单词，给学生讲解意思，最后让学生把这几个词串联起来编成一段话或一个小故事。可以随意打乱单词顺序用汉语连起来。学生的兴趣很高，每个脑袋都在想，每双眼睛都好像写满了故事，两三分钟后，就有学生举起了手。以下举学生说的两个例子： 学生1：mum(妈妈)下班了，乘着bus(公共汽车)直到sun(太阳)落山才回到hut(小木屋)，手里拎着bun(馒头)还给我买了一个玩具gun(手枪)，我高兴的run(跑)。 学生2：sun(太阳)刚刚升起，mum(妈妈)开着bus(公共汽车)在公路上run(跑)，腰里别着gun(手枪)以防坏人，中午在hut (小木屋)里休息，吃着bun(馒头)，mum(妈妈)真辛苦。 由此可以看出联想记忆有两个特点： 一 是无拘无束，只要能把内容 联在一起，越新奇越好。 二是联在一起的形象要能够激起自己的情感注意、或爱、或喜欢、或恨、或讨厌、或新颖独特、或从未见过、或非常熟悉都可以。这样就能够充分锻炼学生的想像思维、发散思维和变向思维。 学生学习的提高也是教师业务素质及水平的体现，教师运用 研究体验式教学法” 这个魔棒。不但提高了教学质量，对教师自身也是个磨练。使教师具有创造性和较强的实践能力，也培养了教师的语言创新意识和必要的现代化操作能力。 “ 研究体验式教学法”是为学生建设的爱心家园。 从心理学的角度讲，课堂教学过程是学生复杂的心理体验，同时又有情感心理体验，且这两种心理体验互相交融，相互影响，传统的课堂教学受应试教育影响，往往单纯的追求课堂的认知效果，而忽视了追求积极的情感效果，教师在课堂上常常有意无意地伤害了学生的自尊心，有时教学又不甚得法，使学生在教学过程中感受的是消极的甚至是痛苦的情感体验，从而产生对课堂认知活动的厌烦，逆反或自卑自弃的心理。研究 体验式教学法”中也体现了 教学过程应当同样是师生间情感交流的过程，应当使学生在学习知识的过程中产生愉悦感，获得积极的情感体验，从而促使其身心健康发展。并且要与现代教育创新同步，领会教育创新精神。不仅在教学中创新，在育人(在学生的德育以及与师生之间的关系)方面也要创新，要不断的去探索新的教育途径。不但要使教学在创新教育中闪光，在育人这一环也要体现新时代的师魂。 如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么教师对学生的一举一动都看着顺眼，就可能给予更多的肯定，赞扬和鼓励，就会激起学生对教师真诚的信赖和尊敬，激发学生对所教学科的浓厚兴趣，很容易建立起良好的师生关系。“研究体验式教学法”----评价技术中的及时肯定与表扬技术就体现了这一点并收到了良好的教学效果。例如：我的一个学生，自卑心很强，上课不爱回答问题，成绩也不是很理想我想像这样的学生他是真的不会吗？这种状况在