小学信息技术论：浅谈迁移方法在小学信息技术课堂中的实施.docVIP

有效迁移，打造高效信息技术课堂 ——浅谈迁移方法在小学信息技术课堂中的实施 　 摘要：“为迁移而教”是信息时代对教学的要求，迁移对学生的学习有着重要的影响，在信息技术教学中融入这种方法，可以优化信息技术的教学，培养学生的学习能力，使学生在学习中能做到举一反三、触类旁通，具有适应快速多变的信息社会的能力。 关键词：迁移 知识迁移 操作技能迁移 信息技术教学 信息技术作为一门操作类的学科，有很多的知识和操作技能都是具有相似性的，教师可以挖掘教材的内在联系，恰当地运用迁移的方法，通过旧知识的迁移可以使学生快速地掌握新知识，培养学生举一反三的学习能力。所谓迁移是指在一定情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或态度的形成的影响（James M．Sawrey)。从对学习有效性层面上看迁移可以分为正迁移和负迁移，正迁移可以使旧知识对新知识的学习产生积极的促进作用。而负迁移就会使新旧知识之间相互干扰，阻碍了新知识的学习。因此，在课堂教学中，教师应科学地处理好教材，为学生提供科学的教材结构，促进迁移的发生，尽量克服负迁移给学生学习带来的影响。 一、挖掘教材，找好迁移载体 奥苏贝尔指出，学生的认知结构是从教材和知识结构转化而来的。教师在教学中要实施好迁移教学，必须对本学科的教学内容进行深入透彻的研究，小学信息技术课程在教学内容的编排上采用“模块化”的方式，教师要认真研究各个模块之间的内在联系，善于归纳和总结不同软件的共通之处引导学生借助已有经验，经过自主探索，将已有知识与技能灵活地迁移到新工具的使用中，从而培养学生获取和应用新的信息技术的能力。例如，在学习四年级下册的“网络应用”模块时，就可以和四年级上册的“小小编辑”模块联系起来，“网络应用”模块要求学生能从网上下载文字材料及相应的图片，再用这些资料制作一份漂亮的Word文档。而编辑Word文档在“小小编辑”模块就已经学习过，因此教师通过分析其存在的联系，结合前面所学习过的内容，使学生自然地学会应用迁移。还有像Word和Powerpoint两个软件都是Office家族中的一员，因此它们在界面以及操作上都具有很大的相似性，教师可以利用这两个软件的相似之处实现迁移。 教育家陶行知曾提出“生活即教育”的思想，信息技术课程虽然是侧重于操作技能的学习，但是教学中不能纯粹为了操作而操作，应将教材与学生的生活经验相结合，从生活中挖掘好的教学内容，与教材相结合，激发学生的学习兴趣，调动其积极性，促进学生主动学习。如教学中碰到一些难记的名词及概念，教师可以寻找学生生活中与之相似的事物，通过类比迁移的方法，帮助学生理解，加深学生的印象。 二、实施迁移，提高课堂效率 在信息技术教学过程中，教师需要教学生认识软件以及怎样来操作软件，虽然不同的软件会有不同的窗口和不同的操作方法，但很多的知识点和操作技能都是可以互相借用的，教师如果一遍遍重复的讲，不但不能提高教学效率，还可能会使学生产生厌烦感。因此，在课堂教学中利用有效的迁移，可以使学生在学习过程中通过积极思考，发现将要学习的新知识与已有的知识、技能在内容、形式、思维方法等方面的共同点和联系，从而提高学习效率。 （一）知识迁移 1、概念知识的迁移 信息技术课中，学生经常会接触到很多新的名词以及去了解新名词所代表的意义，信息技术课不像语文课，学生可以有很多的时间去认读字、词、句，学生需要快速地记住它并了解它的含意。因此教师可以选择比较生活化的材料与教材相结合，通过类比迁移的方法，让学生快速地完成新概念的建立。 例如在教学《走进计算机》一课时，学生需要认识计算机内部的组成及其功能，对六年级学生来说，如果教师解释什么是cpu、内存、硬盘和主板以及计算机是怎样利用这些部件来进行工作的，学生肯定无法明白。教师可以使用类比迁移的方法，把计算机和人体相比较（如下表），学生理解了人体的工作原理后，也就能很快地知道计算机是怎么工作的，并对 计算机部件及作用 人体器官及作用 中央处理器（CPU）：信息处理 大脑：信息处理 存储设备（内存、硬盘）：信息存储 大脑：信息记忆 主板：信息数据传输 神经系统：信息传递 输入设备（鼠标、键盘等）：信息采集 感知器官（眼、鼻等）：感知信息 输出设备（显示器、打印机等）:信息输出 表达器官（手、脚、嘴等）：信息反馈 计算机内部的各部件名称有一个深刻的印象。还有在碰到介绍“文件夹”、“文件”及“回收站”等名词时，教师可以用办公用的文件夹来打比方，里面夹放的资料就是“文件”，“回收站”可看作是生活中的垃圾桶，并且可以将垃圾桶中的资料找回来。教师通过知识的迁移，开拓了学生的思维，使学生明白碰到难记、抽象的概念时，可以用迁移的方法来加深印象。