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行之正道，稳中有变 ——2011年与2012年湖南省高考语文试卷对比解析 湖南省岳阳市第十三中学 龚裕祥 湖南省自从实施高中语文课程改革以来，连续三年(2010～2012)的新课程标准语文高考，坚持以《普通高中语文课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验）》以及我省统一使用的《普通高中课程标准实验教科书（人教版）》为依据，根据高校合格新生应具备的语文素养，考查考生的语文基本知识、基本能力和语文应用能力以及审美能力、探究能力和创新能力。同时，突出现代教育科学的理论方法，体现鲜明的时代特征和丰富的文化内涵，注重语文学科的工具性与人文性紧密结合的特点，适应当今高中学生身心发展的要求。坚持“守正出新”，做到“行之正道，稳中有变”。 守正、行之正道，主要体现考试内容均是按照高中课程标准规定的必修课程中“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中的《中国文化经典研读》《中国古代诗歌散文欣赏》《外国小说欣赏》《新闻阅读与实践》《文章写作与修改》五个模块组成的。考试内容分必考与选考两个部分。试卷类型大体不变，有选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。试卷结构保持不变，试卷分为必考部分和选考部分。 出新、稳中有变，集中体现在以下几个方面: (一)语言文字运用，2012年高考语文试卷没有单独设题考查成语运用、病句辨析两项考试内容。而恢复了2010年的识记现代常用规范汉字的考查内容，恢复了 2010年的通过留白的形式考查语言表达准确、鲜明、连贯，同时考查一定的古诗文阅读理解能力的考试内容。即便考查同一内容，也有形式和方法的不同。2012年第3题选择四则“遗失启事”的主要内容，其中表达通顺、得体的一项。这道题充分体现了命题人的独具匠心、别出心裁，表面看全卷并没有考查成语运用和病句辨析，但仔细分析研究，发现本题考查语言得体，与生活联系紧密，同时将病句与成语一并考查。A项错在“鄙人”，谦辞，旧时用于自称，此处不得体；B项错在“璧还原物”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品，“璧”敬称对方的东西；D项的“高抬贵手”，这个成语多用于请求对方饶恕或通融，意思是您一抬手我就过去了，不合语境，这个选项既涉及到对这个成语的理解，又考查到用词不当的语病。而2011年第4题选择四位校友在某校校庆前夕发给联络办老师的短信，其中表达明确得体的一项。这一考查内容，虽与生活密切相连，突出了时代特点和文化内涵，但形式单一，缺乏创意。A项中“特此通知”属公文格式，用在短信这种非正式文体中不妥；B项中“光临”，敬辞，称宾客来到，此处不得体；C项中“列席”用在正式文件中，指参加会议，有发言权而没有表决权，用在这里显然不妥。 （二）文言文阅读，2012年第9题文言文断句，四个选项均出自课后练习题，命题导向很好，形式新颖而又回归课本，对很多考生来说是熟悉的陌生题，有似曾相识又模棱两可之感，需要考生抓住语法标志判定句读、利用特殊句式正确断句、借助固定结构帮助断句。这四段文字均出自人教版高中必修与选修教材的课后练习题中。A项出自必修四《苏武传》课后第三题，意思是“您过去凭着单车出使到拥有强兵的敌国，逢上时运不佳，竟至伏剑自刎也不在乎；颠沛流离、含辛茹苦，差点死在北方的荒野。壮年时奉命出使，（而今）满头白发而归。”B项出自必修四《廉颇蔺相如列传》课后第四题，意思是“当蔺相如手持和氏璧斜视庭柱，以及呵斥秦王左右的时候，就当时的形势来说，最多不过是被杀，然而一般人却往往因为胆小而不敢有这样的表现。相如一旦振奋起他的勇气，其威力就伸张出来压倒了敌国。回来后又对廉颇隐忍退让，他的声誉比泰山还重。”C项出自必修一《烛之武退秦师》课后第三题，意思是“秦穆公对于晋国来说，相处很长时间了，他们之间的信义也很深了，交情也很厚了，一旦沉迷于烛之武说的利益，抛弃晋国就像擤鼻涕吐唾沫，从郑国那里又得到了什么呢？”D项出自《孟子·梁惠王下》，这是对必修三《寡人之于国也》和选修《中国文化经典研读》中《孟子见梁惠王》的延伸阅读，强调民本思想，意思是“谋划这个（问题）不是我力所能及的。一定要（我）说，就（只）有一个（办法）：深挖这护城河，筑牢这城墙，与百姓共同守护城池、国家，百姓宁可献出生命也不逃离，那么这就可以行得通了。”而2011年的第7题选择用“∕”给文中画波浪线部分的断句正确的一项。本题可根据文言文断句的基本方法，对比四个选项，不难得出正确答案，这样命题，内容单一，形式单调，很难考查出学生文言文阅读的基本能力。 （三）古代诗歌鉴赏，2012年第10题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价文章的思想内容和作者的观点态度。同时是第一次考专题考意境。本题选取的是唐代诗人李益的边塞诗《度破讷